【正文】 找出一句話來回答。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《火燒云》。讓我們一起去看看吧。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。三、學(xué)習(xí)者特征分析感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望； 生活基礎(chǔ)：天空云朵的變化是孩子們所見過的；挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口；想天馬行空；詞精美準(zhǔn)確；寫各有所悟。行文優(yōu)美，意境浪漫?！痘馃啤方贪?篇3一、教材分析小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》。選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)。⑵邊讀邊思考解決下列問題：①地面的景物發(fā)生了什么變化？②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按──（）──（）三步順序介紹的？匯報(bào)展示，深入感悟：⑴地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。⑴認(rèn)真讀課文：，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。二、明確目標(biāo)，初讀課文自學(xué)課文導(dǎo)讀：找出本課的學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。教學(xué)重難點(diǎn)體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。是一篇自讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：語文具有工具性，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，此設(shè)計(jì)讓學(xué)生趁有熱情，進(jìn)行寫作練筆，對作文教學(xué) 有很大的幫助。）五、拓展作業(yè)，妙在延伸師：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強(qiáng)烈，變化之快，存在時間之短。）三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥?，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動員在認(rèn)真地跳鞍馬。我還給它起了個好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。，貓的39。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一會兒我們集體交流。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。”這句話描述一下？我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（板書：顏色、形狀 多快）3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段?！笔裁词腔谢秀便钡?？為什么會有這樣的感受？（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。學(xué)生朗讀這句話。著火的時候，火勢特別大，特別猛。（板書：火燒云）1．什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。第二篇：《火燒云》教案關(guān)于《火燒云》教案模板匯編六篇《火燒云》教案 篇1一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。（3）、指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分。（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀?；馃葡氯r有什么特點(diǎn)。六、作業(yè)寫生字詞。指導(dǎo)朗讀、背誦。四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。理清文章的條理思路。二、正確流利的朗讀課文自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。有感情地朗讀課文。第一篇：《火燒云》優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。第一課時一、導(dǎo)語激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。檢查反饋。找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。師生互解疑難。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？火燒云上來時大地的變化。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分。（3）、讀中感悟。（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（2）、佳句欣賞。（4）、積累運(yùn)用。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。師：評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了。）二、讀中感悟，積累運(yùn)用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。2．學(xué)生交流。師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會用詞。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學(xué)生交流。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。學(xué)生配音。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。煟豪蠋煵蹲搅艘唤M火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞。學(xué)生練筆。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。身上全是彩色的斑點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……師：你們的想象太豐富了，說的真棒?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過看、讀、想、說、寫。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ?。）四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（設(shè)計(jì)意圖：用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完整的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。）板書設(shè)計(jì)顏色多、快1火燒云 變化形狀多、快《火燒云》教案 篇2教材簡析《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識5個生字。邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入、揭示課題游戲?qū)耄哼M(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。⑵請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。三、細(xì)讀課文，品味感悟再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？（火燒云的變化）⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個部分？選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時的畫面景象。⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的?？瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。板書設(shè)計(jì)天空（1～2）上來了（靜態(tài)）地上火燒云顏色多快美（3～6）變化（動態(tài)）形狀多快奇（7）下去了作業(yè)布置必做【同步達(dá)標(biāo)】：在組長處背誦自己喜歡的部分；選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能目標(biāo)通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情； 過程與方法目標(biāo)讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)； 情感、態(tài)度、價值觀讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)六、教學(xué)過程一、導(dǎo)語激情，引入新課師：夕陽、明月、火燒云??是美麗的?；馃七@一景象使多少人陶醉過。（播放課件1）現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。（板書：火燒云） 意圖：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。（課件2出示句子）師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解什么是火燒云，體會“燒”字的妙用，理清文章脈絡(luò)。（學(xué)生讀）師：課文里講的火燒云是什么時候的？生：是傍晚時候的。師：你是從哪些地方體會到的？生：我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云，從