秦兵馬俑教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 五、作業(yè) 有感情地朗讀課文?！ 肚乇R俑》教學(xué)課件3 知識與技能： 認(rèn)識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ∵^程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)重難點]：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感?！ 教學(xué)過程]： 一、設(shè)疑導(dǎo)入 (一)課件出示、自由讀 秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物?！ 笆澜缟嫌辛似叽笃孥E，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及。不看秦兵馬俑，不算到中國。” 法國前總統(tǒng)希拉克 師：請同學(xué)們讀讀這兩個句子，句子都寫到了誰?反饋、板書課題：《秦兵馬俑》 師：讀了這兩句話，你有什么體會?學(xué)生交流反饋。 師：秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽，讓我們一起走進課文，親自去感受一番?！ 設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生通過朗讀對秦兵馬俑的高度評價，給學(xué)生的心靈帶來極大的震撼。學(xué)生在無形中，就會產(chǎn)生疑問“秦兵馬俑為什么會有這么高的評價?”促進了學(xué)生主動探究文本的_，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣。] 二、初讀課文、整體感知 (一)自由讀課文 請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽，你叢課文的哪些地方找到了答案? (二)交流反饋，引出句子： 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！ “鍟阂?guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明 [設(shè)計意圖：在文本的教學(xué)中，通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對文本有一個初步的了解，而且這是一個過渡句，可以進一步讓學(xué)生體會過渡句在文中所起的作用。] 三、研讀課文?！ 肚乇R俑》教學(xué)課件4 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ W(xué)會本課生字7個，兩條綠線中的4個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語?！ ÷?lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。 憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！ 〗虒W(xué)重難點： 作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的? 課前準(zhǔn)備： 兵馬俑資料的搜集、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，板書課題 同學(xué)們，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。(板書課題) 二、預(yù)習(xí)展示 詞語展示 學(xué)生展示預(yù)習(xí)時搜集的四字詞語?！ ?那么，哪些積累了這些詞語呢?出示課件) 指名讀詞語 文章結(jié)構(gòu)：總分總 過渡句 學(xué)生展示：過渡句及作用 你不僅研究了過渡句，還說出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明) 過渡：作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的呢?我們先來看第二自然段?！ ∪?、精讀課文 學(xué)習(xí)第2自然段 過渡：請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，標(biāo)畫出能夠說明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句?！ ?1)生交流帶有數(shù)字的句子 課件出示：帶有數(shù)字的句子 生交流師點名寫作方法補充材料(建兵馬俑的原因、及過程)指名讀激勵后再指名讀 (2)生交流后兩句 生交流觀看課件圖片激情指名讀齊讀讀整段(感受兵馬俑的規(guī)模宏大。) 學(xué)習(xí)第3自然段 過渡：自學(xué)時，你們已經(jīng)研究了過渡句，讓我們齊讀這個句子，跟作者一起總結(jié)上文，走進下文的內(nèi)容?！ W(xué)習(xí)4—9自然段 過渡：文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型，作者又是通過哪些語句突出了他們鮮明的個性，請同學(xué)們默讀課文49自然段。標(biāo)畫批注?！ W(xué)生默讀課文 (1)我們先來說一說文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑? a、生回答 b、師總結(jié)：作者就是運用了舉例子的說明方法來具體說明的。板書：舉例子 (2)下面，讓我們走近它們，你剛才研究了哪些個性鮮明的兵馬俑，誰先來說? 生展示自學(xué)成果師總結(jié)方法再指名讀 (3)誰想運用積累的詞語來介紹一下你喜歡的兵馬俑?(出示圖片) 學(xué)習(xí)第10自然段 (1)指名讀第二句。 仔細(xì)觀察兵馬俑，它們神態(tài)各異，誰來讀這一句話? 指名讀總結(jié)方法再指名讀齊讀
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