我的水鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：好了，同學(xué)們?cè)诎凑赵O(shè)計(jì)方案制作水鐘前，組長請(qǐng)分工1號(hào)同學(xué)剪飲料瓶 2號(hào)同學(xué)鉆小孔，3號(hào)同學(xué)粘紙條，4號(hào)同學(xué)穩(wěn)定水鐘，5號(hào)同學(xué)畫刻度，6號(hào)同學(xué)計(jì)時(shí)，7號(hào)8號(hào)同學(xué)推算時(shí)間刻度。當(dāng)然，請(qǐng)大家齊讀ppt上溫馨提示?！ ∩骸 ≡诩羲芰掀康耐瑫r(shí)鉆小孔，針尖鋒利，注意安全?！ ∮?jì)時(shí)前粘好畫刻度線紙條，并標(biāo)上0刻度?！ 〔粮伤芰掀可系乃??！ ∮?jì)時(shí)同學(xué)與畫刻度線同學(xué)互相配合?！ 》鲎∷?，不要讓水鐘倒掉。 廢料放入廢液缸中。 水不小心灑了用帕子擦干。 現(xiàn)在請(qǐng)領(lǐng)料員前來領(lǐng)取材料與工具。開始制作水鐘。(師分組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)) 各小組都把自己的水鐘做好了，那我們來比一比哪個(gè)小組計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確呢?首先我們來計(jì)時(shí)3分鐘，開始，時(shí)間到，結(jié)果你們發(fā)現(xiàn)了什么?(板書使用中發(fā)現(xiàn)的問題) 生1：3分鐘過后水以經(jīng)超過3分鐘的刻度一點(diǎn)點(diǎn)。那我們來看看4分鐘呢?生2：差不多。我們?cè)倏纯?分鐘? 生：差一點(diǎn)沒到7分鐘的刻度。師：這說明了什么? 生：我們?cè)O(shè)計(jì)的水鐘不能準(zhǔn)確計(jì)時(shí)?！ 煟合胍幌胧鞘裁丛蛴绊懥怂姕?zhǔn)確計(jì)時(shí)呢? 生：水在慢慢減少，水流速度變慢，容器的形狀也有影響……(ppt出示)師小結(jié)：通過同學(xué)們實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的水鐘存在了很多問題，如果水的流速不變的話，我們的水鐘是不是更準(zhǔn)確啊!那如何解決呢?(板書改進(jìn)方案)善于觀察的孩子你們觀察過醫(yī)院的輸液裝置嗎，(ppt出示圖片)它就能使我們輸?shù)囊旱蝿蛩俚牧魅肴梭w內(nèi)老師這里帶來了與之類似的裝置。我們一起來看看它的速度是不是均勻的呢(出示裝置)，我們一起來觀察30秒，1分鐘的水位。大家看是不是水位差不變。(是的) (那我們一起來試試加上這個(gè)裝置改進(jìn)自己的水鐘，看看老師是如何安裝的滴漏裝置的(示范)，現(xiàn)在組長就領(lǐng)取裝置，改進(jìn)自己的水鐘)有時(shí)間的話總結(jié)：通過我們的改進(jìn)，我們的水鐘變得更精確了，但我們每個(gè)小組制作的水鐘都有不足，每個(gè)小組進(jìn)一步改進(jìn)，制作出更美觀準(zhǔn)確計(jì)時(shí)的有創(chuàng)意的水鐘。下節(jié)課匯報(bào)。板書設(shè)計(jì) 4我的水鐘材料與工具 設(shè)計(jì)方案 使用中發(fā)現(xiàn)的問題 改進(jìn)方案 《我的水鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、激趣引入，明確任務(wù) 。 牛頓小時(shí)候非常喜歡動(dòng)手做玩具、小器械，據(jù)說他曾經(jīng)做過一個(gè)“水鐘”：在水桶壁上劃上均勻的橫線，讓桶里的水從桶底往外滴，水面不斷下降，根據(jù)刻度線讀出時(shí)間，水滴盡了，正好是中午時(shí)刻?！ ?，它有什么科學(xué)根據(jù)呢? ，提出任務(wù)：今天我們就利用流水能計(jì)時(shí)的原理來制作水鐘。 (設(shè)計(jì)意圖：在制作水鐘前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了滴漏實(shí)驗(yàn)的研究，對(duì)滴漏能作為計(jì)時(shí)工具有了一定的理解。通過聽牛頓做水鐘故事和看圖片展示，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作水鐘的興趣，明確制作水鐘的任務(wù)。) 二、初步設(shè)計(jì)，討論改進(jìn) 1.(教師出示材料：兩個(gè)大小不同的塑料瓶，大的去了上邊，小的去了瓶底。)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，怎樣利用這兩個(gè)塑料瓶來做一個(gè)水鐘? ?。骸 ?1)利用現(xiàn)有的材料的特點(diǎn)，你們準(zhǔn)備做什么類型的水鐘? (2)考慮影響水鐘的因素有哪些?你準(zhǔn)備怎樣控制這些因素? 。 ?！ ?1)請(qǐng)各小組談?wù)勀銈兪窃鯓釉O(shè)計(jì)的? 討論：怎樣用它來計(jì)時(shí)?怎樣劃分刻度才科學(xué)? (2)請(qǐng)各小組結(jié)合同學(xué)們的建議，完善自己的設(shè)計(jì)方案?！ ?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從古代水鐘設(shè)計(jì)思想中得到啟發(fā)，對(duì)水鐘的類型、式樣、材料、操作步驟等事項(xiàng)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生間的相互探討，發(fā)揮集體的智慧，初步修正、完善設(shè)計(jì)方案。) 三、制作水鐘，記錄問題 。提示： (1)根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行制作。 (2)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)一下我們猜測(cè)的影響水鐘記時(shí)準(zhǔn)確的因素是否正確?！ ?3)標(biāo)出1～5分鐘時(shí)的水位刻度?！ ?，嘗試想辦法解決這些問題?！ ?設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在“做中學(xué)”，方案設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷循環(huán)、螺旋上升的過程。初步設(shè)計(jì)后，可以讓學(xué)生動(dòng)手做，在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新問題，不斷想辦法去解決這些問題，這樣的科學(xué)探究活動(dòng)是符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的。在實(shí)踐后，學(xué)生對(duì)盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等因素會(huì)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。) 四、實(shí)踐運(yùn)用，評(píng)估改進(jìn) ，比一比哪個(gè)小組的水鐘計(jì)時(shí)比較準(zhǔn)確?，你們發(fā)現(xiàn)哪些影響水鐘記時(shí)準(zhǔn)確性的因素還沒有控制好?我們可以怎樣改進(jìn)水鐘?如果做一只計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘呢? (設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際應(yīng)用后，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案再進(jìn)行反思，更要對(duì)自己的作品制作過程和技術(shù)進(jìn)行反思，這樣才能不斷提高設(shè)計(jì)能力和制作水平。) 五、拓展引申，深化認(rèn)識(shí) ? ，體悟科技發(fā)展帶來的新變化?！ ?設(shè)計(jì)意圖：做好課外延伸，與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，與科技發(fā)展史教育相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一代又一代人不倦探索的結(jié)果。) 在新課程改革
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