【文章內(nèi)容簡介】 一些重要字詞.　　多音字：　　通假字：　　對鏡帖花黃：帖，同”貼”.　　出門看火伴：火，同”伙”.　　詞語補(bǔ)釋：　　唧唧：.　　復(fù)：又.　　當(dāng)：對著.　　戶：門.　　機(jī)杼：：機(jī)梭.　　惟：只.　　何所思：想的是什么，即”所思何”.所思，名詞性的”所”，賓語前置.”何所憶”與此同，意思是“思念的是誰”.　　無所思：沒有思念什么.　　軍帖：軍中的文告.　　可汗：古代某些少數(shù)民族君主的稱號.　　點兵：征兵.　　軍書：指征兵的名冊.　　十二卷：指多冊.　　爺：與下文“阿爺”，均指父親.　　長兄：兄長.　　愿為：“愿為（之）”的省略，意思是愿意替父出征.　　市：“買”.　　韉：馬鞍下的墊子.　　轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩.　　旦：早晨.　　但聞：，只.　　濺濺：流水聲.　　胡騎鳴啾啾：，舊讀(ｊ236。)，這里作”戰(zhàn)馬”：戰(zhàn)馬嘶叫聲.　　戎機(jī)：，軍事.　　度：過.　　朔氣：北方的寒氣.　　金柝：.　　寒光：清冷的月光.　　鐵衣：鎧甲.　　百戰(zhàn)死：多次戰(zhàn)斗出生入死.　　壯士：指木蘭等.　　明堂：朝廷.　　策：本義為竹簡，此處用為動詞，“記下”.　　十二轉(zhuǎn)：指多次.　　賜：賞給.　　百千強(qiáng)：百千有余.　　不用尚書郎：：.　　馳千里足，動詞，使……馳，這里可譯為”騎上”.　　重點實詞：　　郭：外城.　　扶將：扶持.　　將：扶.　　霍霍：磨刀的聲音.　　閣：指閨房.　　著：同“著”，穿.　　云鬢：象云樣的鬢發(fā).　　帖：同“貼”.　　花黃：婦女臉上的一種裝飾.　　火：同“伙”.　　撲朔：爬搔.　　迷離：瞇著眼.　　傍地：貼著地面.　　走：跑.　　安：“怎么”.　　提示及答案：詩中屢次提到一些數(shù)字，如：”軍書十二卷”、”策勛十二轉(zhuǎn)”、”同行十二年”、”壯士十年歸”.其實，”十二”是極言其多，”十年”不過是舉個成數(shù)，不拘泥事實，和開頭寫木蘭當(dāng)戶織的情景，結(jié)尾吟唱者的話，還有中間的”東市買……北市買……”、”爺娘聞女來……小弟聞……”兩節(jié)，都體現(xiàn)了民歌的特點.　　古今詞義：旦（早晨）辭爺娘去（古：離開；今：前往）　　卷卷有爺（古：父親；今：爸爸的爸爸）名　　著（穿）我舊時裳（古：ch225。ng裙子；今：泛指衣服）　　同行（古：h225。ng，行伍，泛指軍隊；今：同行業(yè)的人）十年　　雙兔傍地（靠近著）走（古：跑；今：步行）　　兩條成語：磨刀霍霍，朔迷離　　.　　依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？　　學(xué)生回答，教師明確：可以分為五個部分.　　第一部分（12），寫出木蘭代父從軍的緣由.　　第二部分（3），寫出木蘭準(zhǔn)備出征和奔馳征途.　　第三部分（4），寫出木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋.　　第四部分（56），寫出木蘭功成身退，返回家鄉(xiāng).　　第五部分（7），吟唱詩歌的人贊美木蘭.　　如果有學(xué)生把前三段合為一個部分，或把第7段與前兩段合為一個部分，也都有道理，應(yīng)予肯定.　　1父從軍，踏上征途；2赴前線，十年征戰(zhàn)；3朝辭官，親人團(tuán)聚；4喻贊美，謳歌英雄.　　情節(jié)性格　　停機(jī)嘆息勤勞善良　　決定從軍忠孝兩全　　征途思親堅強(qiáng)勇敢　　征戰(zhàn)沙場英勇善戰(zhàn)　　凱旋辭官淡泊名利　　團(tuán)聚改裝熱愛和平　　設(shè)喻回答謹(jǐn)慎機(jī)警幽默風(fēng)趣　　　　“東市......長鞭”：急驟跳躍，活潑明快　　“旦、暮”重讀，上下句之間要讀得似斷實連.“不聞、但聞”重讀，兩句要前輕后重，讀出對親人的眷戀之情.　　“爺娘聞女來......向豬羊”：熱烈歡快，起伏跳蕩前高后低　　“開......坐......脫......著......當(dāng)......對”：動詞要讀得響亮，極力表現(xiàn)喜悅之情　　“出門......是女郎”：贊美驚嘆　　朗讀節(jié)奏：　　這首詩是五字句，讀法是二字三字一停頓，而后三字之中又可根據(jù)意思又有二字一字停頓，或一字二字停頓.　　例如：唧唧/復(fù)—唧唧，木蘭/當(dāng)戶—織，不聞/機(jī)杼—聲，惟聞/女—嘆息.　　三、共同探討　　，木蘭這個形象為什么深受人們的喜愛?請根據(jù)課文進(jìn)行探究分析.　　明確：（學(xué)生的發(fā)言可能是多方面的，教師結(jié)合課件適當(dāng)引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀）　　詩篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份.“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，設(shè)置懸念，自然而然地引出了母親的發(fā)問，木蘭的回答（板書：母問女答），富有生活實感，寫出了故事的開始.　　木蘭想到了什么？“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，表明了軍情緊急.　　《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計6教材分析：　　《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩?！　∧繕?biāo)要求：　　，領(lǐng)會詩歌大意及其表達(dá)的思想感情。　　。　　，掌握對偶、排比等修辭手法?！　?，以及對和平生活的向往?！　〗虒W(xué)重點：　　背誦詩歌，研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點段落，理解詳略得當(dāng)、繁簡相宜的寫作妙處?！　〗虒W(xué)難點：　　了解本詩的一些句式，理解掌握互文、排比等修辭手法，并提醒學(xué)生在翻譯時要注意體現(xiàn)?！　〗虒W(xué)方法：　　小組討論法，合作探究法?！　≌n前準(zhǔn)備：　　教師：問題導(dǎo)讀單、訓(xùn)練單、拓展單?！　W(xué)生：課前做好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)?！　≌n時安排：2課時?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時　　一、激趣導(dǎo)入?！　』咎m是千百年來深受人們喜愛的形象，自20xx年起，河南商丘每年舉辦“中國商丘木蘭文化節(jié)”，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。作為一首民歌，《花木蘭》對后世文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。今天，就讓我們走近《木蘭詩》，走近花木蘭。　　今天我們的口號是：確立目標(biāo)，合作探究，挑戰(zhàn)成功。　　二、檢查預(yù)習(xí)?！　z查導(dǎo)讀單完成情況。　　老師：聽取組長的匯報。抽查。指導(dǎo)解決存在問題?！　∑谕麑W(xué)生：各小組長匯報本組完成情況。學(xué)生糾錯?！　∪?、朗讀詩歌?！　〔扇《喾N形式的朗讀，感知文意，初步體會詩歌的聲韻美?！　±蠋煟?，師生共同糾正讀音。指導(dǎo)朗讀詩歌的語氣?！　∑谕麑W(xué)生：小組內(nèi)討論用怎樣的語氣？練讀詩歌，力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美?！　∷?、疏通詩意?！　±蠋煟褐笇?dǎo)個別難懂的詞句?！　∑谕麑W(xué)生：借助工具書詮釋全詩?！　。ㄐ〗M互動合作，討論交流，講解詩意。）　　五、生成問題。　　整理預(yù)習(xí)過程中的疑難和疑問，生成問題?！　±蠋煟褐笇?dǎo)各小組整理、歸納，生成問題。　　期望學(xué)生：生成有價值的問題?！　×?、課堂總結(jié)?！　±蠋煟阂龑?dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課知識點?！　∑?、布置作業(yè)?！　”痴b全詩?！　√骄坷斫饽咎m形象?！　〉诙n時　　一、檢查學(xué)生背誦。　　二、合作探究。　　老師：指導(dǎo)學(xué)生小組就生成的問題展開深入討論。指導(dǎo)學(xué)生展示交流，并作出評價?！　∑谕麑W(xué)生：小組成員明確分工，深入討論，廣泛交流，達(dá)成共識?！　∪?、展示成果?！　⌒〗M展示討論結(jié)果，師生評價。　　教師（旁白）：現(xiàn)在進(jìn)入小組展示階段，各小組代表請上臺?！　W(xué)生：小組代表上黑板講解本組探討的答案?！　∷摹⒂?xùn)練鞏固?！　⊥瓿伞秵栴}訓(xùn)練單》?！　W(xué)生：自主完成習(xí)題。學(xué)生小組探討疑難?！　〗處煟貉不刂笇?dǎo)。　　五、課堂小結(jié)?！　⊥瑢W(xué)們，這是一首風(fēng)格剛健質(zhì)樸的地方民歌，詩歌故事的傳奇美、凝練生動的語言美、繁簡相宜的筆法美、強(qiáng)勁剛健的愛國情調(diào)美等吸引了歷代讀者，讓人臨之怦然心動，讀之欣然于色，思之慷慨擊鼓。讓我們在欣賞中體味木蘭柔婉的女兒情、豪邁的英雄氣，學(xué)習(xí)她的愛國精神，在新世紀(jì)的道路上展示自己的一片風(fēng)采，裝扮祖國，哪怕是一絲綠，哪怕是一點紅?！　×⒉贾米鳂I(yè)。　　完成《問題測驗單》。　　附板書：　　木蘭詩　　代父從軍深明大義　　踏上征途不畏艱險　　征戰(zhàn)沙場英勇善戰(zhàn)　　辭封拒賞不慕功名　　返家團(tuán)聚熱愛和平　　七年級語文第10課《花木蘭》導(dǎo)讀單　　班級：設(shè)計者：審核人：　?。骸赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，這是當(dāng)時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩》是北朝樂府民歌的代表作?！　。骸赌咎m詩》反映的歷史背景當(dāng)與北魏與柔然之間發(fā)生的長期戰(zhàn)爭有密切的關(guān)系。柔然，亦稱蠕蠕，四世紀(jì)中時，在蒙古高原鄂爾渾河和土拉河流域建立政權(quán)。經(jīng)常騷擾北魏。這次出擊柔然，迫使柔然退到大漠以北。在北魏十多年的經(jīng)營下，到這時才結(jié)束了從304年開始的一百多年的黃河流域戰(zhàn)亂，中國北部重新統(tǒng)一。這次戰(zhàn)爭是進(jìn)步的，符合人們愿望的。木蘭參加了這十多年的統(tǒng)一北方的戰(zhàn)爭，打敗了敵人凱旋而歸。正因為這樣，《木蘭詩》千百年來流傳不衰，木蘭千百年來受到人們的傳頌和贊揚(yáng)?！　?．給加點字注音：　　機(jī)杼（）朔氣（）轡頭（）可汗（）胡騎（）　　金柝（）阿姊（）燕山（）戎機(jī)（）軍帖（）　　解釋下列詞語意思?！　〗痂兀骸　≡启W：　　郭：　　但聞黃河流水鳴濺濺：　　雙兔傍地走：　　策勛十二轉(zhuǎn)：　　賞賜百千強(qiáng)：　　找出句中通假字?！　︾R帖花黃?！　〕鲩T看火伴?！　「鶕?jù)原文填空?！　∧咎m從軍的原因是：　　（2）表現(xiàn)木蘭出征前緊張周密準(zhǔn)備的句子是：　?。?）描寫邊塞夜景的句子是：　?。?）從側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：　　（5）表現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷的句子是：　　，練習(xí)背誦。　　小組評價：學(xué)生評價：老師評價：　　七年級語文第10課《花木蘭》問題訓(xùn)練單　　一、詩中運(yùn)用了多種修辭手法，請按示例各舉一例。　?。?）借代：　?。?）互文：　?。?）對偶：　?。?）排比：　　二、對詩句“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海ǎ　．形容北方苦寒，極言戰(zhàn)地生活的艱辛，以環(huán)境襯托主人公勇敢堅強(qiáng)的性格。　　B．運(yùn)用對偶的修辭手法描寫北方的寒冷氣候，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛。　　C．每天夜里站崗放哨，聽著打更的聲音，受著嚴(yán)寒的襲擊，突出北方戰(zhàn)場的苦寒。　　D．形容北方天氣的嚴(yán)寒，戰(zhàn)斗生活的艱苦，突出主人公的勇敢堅強(qiáng)。　　三、議一議（分析木蘭形象）。　　木蘭是人人皆知的女英雄，又是普通的女性?！　?？　?。俊　?，還是作為一個普通女性寫得多一些?為什么要這樣寫？　??？　　四、交流（寫作特色）?！　?．這首敘事詩在詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？　　2．這首詩歌在語言上有什么特色？　　3．“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！?、“開我東閣門，坐我西閣床?！?、“當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”，這三句運(yùn)用了同一種修辭手法。你知道是什么嗎？　　小組評價：學(xué)生評價：老師評價：　　七年級語文第10課《花木蘭》問題測驗單　　班級：設(shè)計者：審核人：　　一、翻譯下列詩句。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！　〔邉资D(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！　《⑾铝性娋洳皇菍ε季涞囊豁検牵海ǎ〢:萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。B：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。　　C：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。D：當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。　　三、出自這首詩歌第三段的成語是（），其意思是（）?！　∷?、拓展延伸?！　?．歷史上不獨有花木蘭這一個巾幗英雄，有許多可歌可泣的英雄讓我們仰慕。你還能再舉出一些中外歷史上巾幗英雄的例子嗎？　　2．古代描寫戰(zhàn)爭的詩歌有很多，你能寫出幾句描寫戰(zhàn)爭的詩歌嗎？　　小組評價：學(xué)生評價：老師評價：　　沫沫　　《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計7學(xué)情分析　　鑒于學(xué)生的鑒賞水平，對于詩歌的寫作手法不宜深究；時代背景略知即可；重點是理解人物形象，讀背詩歌?！　〗虒W(xué)方法：問題法為主?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。保私庾髌穬?nèi)容，理解敘事的詳略，體會詩歌對我國古代女英雄的贊美?！　。玻醪搅私鈽犯窀璧奶攸c，以及對偶、排比等修辭手法的運(yùn)用?！　。常姼璧睦首x和背誦?！　〗虒W(xué)時間：１課時。　　教學(xué)過程　　一、板書課題，簡介作品?！　　赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，是我國古代詩歌中的名篇。它是南北朝時期的一首樂府民歌，這首敘事詩閃爍著現(xiàn)實主義的光輝。選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，它產(chǎn)生于民間，在長期流傳的過程中，后代文人作了加工潤色，但基本上保留了易誦易記的特色?！　《?、根據(jù)預(yù)習(xí)回答問題（出示小黑板）?！　。保聊咎m之歌Ｂ木蘭出征Ｃ木蘭從軍　　由此你認(rèn)為本詩重在表現(xiàn)人還是表現(xiàn)事？　?。ò鍟喝恕恕倥倥⑿郏　。玻闹心切┪淖直憩F(xiàn)了木蘭的少女特點？哪些文字表現(xiàn)了她是一位女英雄？哪些是正面寫她的？哪些是側(cè)面寫她的？（板書：詩歌內(nèi)容）　?。常阏J(rèn)為詩中哪些語言體現(xiàn)了本詩是北朝樂府民歌？　?。矗竷擅瑢W(xué)一個讀加點字的音，一個寫。（見“閱讀提示”。）　　三．領(lǐng)讀兩遍課文，學(xué)生自瀆一遍，然后明確：　　１．“唧唧”注釋說是“蟲叫聲”，大家說可能是什么蟲叫的？（蟋蟀）這種蟲叫聲表明了什么季節(jié)？（蟋蟀古人叫它“促織”，意思是天氣開始冷了，它催促人們快點織布做寒衣，在這種情況下“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，更加突出了事體的重大。）下文哪一句詩與這里照應(yīng)？（朔氣傳金柝）　　２．“問女”四句看似贅文，實則細(xì)膩地表現(xiàn)了木蘭當(dāng)時心事重重的樣子。“昨夜”如換成“昨日”，意思有什么變化？木蘭是在什么情況下從軍的？“從此”二字表達(dá)了她的什么心情？　?。常笆怼迸c下文的“十年”、“十二轉(zhuǎn)”、“十二年”都怎樣理解？　　４．東南西北各句排比互文，怎樣解釋？　?。担暗?、“暮”二字表明了什么？“不聞”、“但聞”句表現(xiàn)了木蘭的什么心情？　　６．第四段六句以極其凝練和諧的語言，形