【文章內(nèi)容簡介】 享受春雨的滋潤吧！　　這一步設(shè)計是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地，萬物欣欣向榮的美好春光，培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美，熱愛美的情感，為領(lǐng)會課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　《⒊踝x課文　　請同學(xué)們把書打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書不僅激發(fā)了他們讀書的興趣，也促進(jìn)他們的個性化讀書。鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，用自己最有效的方法初讀課文。）　?。薄⒔柚匆糇杂勺x課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?！　。?、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識字的讀音。　?。场⒆杂勺x、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）　　用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強合作意識，進(jìn)一步鞏固已有的讀書方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生想讀、會讀、對讀課文感興趣?！　∪?、理解課文，朗讀課文　?。ㄖ该x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。）　?。?、再讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）　?。?、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題。）　?。?、帶著學(xué)生提出的問題講解課文：　?、旁僮x課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是誰在爭論？他們在爭論什么？　　⑵重點理解“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”　　⑶匯報交流討論結(jié)果：　?。▽W(xué)生邊匯報教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）　?、榷《?、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問題要問春雨。冬冬說：“春雨春雨，請問你愿意灑落到什么地方？”丁丁說：“春雨春雨，請問你為什么總下不大？”你能像他們一樣也去問問春雨嗎？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問。　　四、悟讀課文，感受春天的美　　有感情的朗讀課文，感悟課文語言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無聲?！　W(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過多種形式的讀課文，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。　　五、拓展延伸　　學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來?？梢詫懗扇沼洠梢杂媚愕牟使P畫下來。我們一起來比賽，好么？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生的有了想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習(xí)慣?？梢允且痪湓?，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實的情感體驗，即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　第二課時　　一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容　　二、識字寫字　　１、用多種形式認(rèn)讀二類字：　　指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）　?。病⒎治鲎中?，指導(dǎo)生字書寫：　?、耪J(rèn)讀生字。（也用多種方式。）　?、朴洃泴懽中?、指導(dǎo)書寫。（指名說說你最喜歡哪個字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個字相象或自己在生活中早就認(rèn)識……）　?、菐燁I(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）　　⑷口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學(xué)會運用。）　?、稍谔镒指裥『诎迳戏秾?，指導(dǎo)學(xué)生仿寫?！　、蕦W(xué)生自己練寫。（師要個別指導(dǎo)，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！　∪⒄n后作業(yè)　?。?、繼續(xù)收集有關(guān)描寫春天的詩或文章?！　。?、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化的行為?！北菊n設(shè)計側(cè)重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語文空間等方面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀的過程中，自由地、充分地與文本對話，讀出自己的理解，讀出自己的體驗。使孩子們在讀中打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程?！　　洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識線、論等12個生字。會寫更、爭等6個字?！　≌_流利地朗讀課文?！　×私獯禾炀拔锏奶攸c，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。　　有主動積累詞匯的意識?！　〗虒W(xué)流程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課　　師:春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場春雨,你覺得春雨是什么樣子的?展開想象，誰能用春雨像?來說一說春雨的樣子?生:我覺得春雨像線。生:我覺得春雨像小姑娘。生:我覺得春雨像孫悟空的金轱轆棒。師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。師：誰能說說春雨的聲音是怎樣的？生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著）生:滴答，滴答（春雨下的很?。┥?沙沙沙，沙沙沙（真是一場蒙蒙細(xì)雨）設(shè)計意圖:通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美?！　《⒁跃持x，品讀第一自然段　　師激語:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？生：能！（學(xué)生自由讀）師：誰敢站起來讀給大家聽？生：（充滿自信地讀給大家聽）師：你覺得他讀的怎么樣？生：他讀的太美了，讓我感覺到了春雨的細(xì)小。生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？生：春雨下的小，夏雨下的大。生：春雨的雨點細(xì)，夏雨的雨點粗。師：那咱們怎樣來讀春雨的聲音呢？(讀好沙沙沙，沙沙沙)生：讀的輕點。生：讀的聲音細(xì)小些。師：聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？生：我最想在雨中散步。生：我喜歡打傘站在雨中。生：我喜歡踩水坑。設(shè)計意圖:調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美?！　∪?、初讀課文，引出課題　　師:聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？生：想。師：請大家自由讀第2～5自然段。要求:①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？師：我們的朋友叫什么名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：誰想再叫一叫它們的名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：它們唧唧喳喳地在干什么？生：它們在爭論一個有趣的問題。師：把這個問題讀出來。生：它們在爭論春雨到底是什么顏色的。師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。(出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)設(shè)計意圖:打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。　　四、學(xué)習(xí)生字　　師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡線論群屋爭桃油菜更灑題)　　師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）　　師:下面大家一起來讀讀?！　煟赫l能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（抽生領(lǐng)讀）　　師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語）　　師：你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請舉手。（表揚并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）　　師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下?！　∩杭?，紡花。紡，紡織?！　煟号?，找的朋友真多。生：線，直線。線，毛線。（學(xué)生匯報交流自己給生字組的詞語）　　師：它們的朋友真多，讓咱們一起來叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語）　　師：大家讀的真好聽！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長什么樣嗎？（同桌交流識字方法）　　師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請舉手。大家要學(xué)會與別人合作學(xué)習(xí)?！　∩何沂怯眉右患拥姆椒ㄓ涀⒌模喝c水加西邊的西就是灑?！　煟褐灰_動腦筋，就會有辦法記住它，和它交上朋友?！　∩何沂怯脫Q一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃?！　煟好總€人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來。（學(xué)生匯報交流自己的識字方法）　　師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說）　　生：我發(fā)現(xiàn)灑、油都有三點水?！　∩何野l(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字?！　∩何野l(fā)現(xiàn)更、爭都是后鼻韻母的字?！　∩何野l(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字?！　∥?、檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片　　設(shè)計意圖:賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。　　六、細(xì)讀課文，感知課文　　把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？　　反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠紅黃。教學(xué)反思《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動時我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)。在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求?！　　洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計8一、教材簡析　　春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界?！　≌n文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩?！　《W(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字?！　≌_、流利地朗讀課文?！　×私獯禾炀拔锏奶攸c，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。　　三、教學(xué)重難點：　　重點：認(rèn)識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文?！　‰y點：“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀?！　∷?、課時安排：　　2課時　　第一課時　　看圖激趣，引入課題　　出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽?！　煟菏前?！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。（板書課題，全班齊讀課題）　　初讀課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　￠_展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞　　出示帶拼音的詞語。　?。ㄗ杂勺x，各小組在組長帶領(lǐng)下分組朗讀）　　出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀?！　∽R字小擂臺?！　∵x一名“識字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來?！　∮螒虿伦帧　、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣?xùn)|西？（線）　　B、春雨落在樹林前。（淋）　　C、動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。　　檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片?！　≡俅尉毩?xí)讀課文　　要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀?！　≈笇?dǎo)寫字，　　出示“我會寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字?！　W(xué)生示范寫，評議?！　熤攸c給學(xué)生范寫“綠”字?！　W(xué)生練習(xí)寫字?！　≌故緦W(xué)生作品，點評?！　〉诙n時　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　開火車讀生字詞。　　出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”?！　∽x一讀書上“讀讀說說”中的詞語。　　任意選擇生字；分小組互相組詞?！　?chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟　　自由大聲讀課文，要求：正確流利?！　〗處熖釂栆x第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽！春雨的聲音（讀詞句）?！　∏?！田野里，飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）　　A、你從哪里看出來的？齊讀第二段?！　、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名答）　　結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題？　　小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（看圖說：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說的話。　　小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？　　美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）　　小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）　　回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。（看圖說：桃花、杜鵑花變紅）[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。　　借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（看圖說：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]　　找出描寫春雨落下來的動作詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段?！　≌遗笥丫毩?xí)表演讀?！　∵x一組表演讀，鼓勵。　　啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究　　春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學(xué)生想像探究?！　⌒∨笥?，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）　　感情朗讀全文?！　”硌莩洞河晟成场贰　⌒∮晷∮晟成成成成成场　》N子種子在說話在說話．　　哎喲喲雨水真甜，　　哎喲喲我要發(fā)芽