【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 享受春雨的滋潤(rùn)吧！　　這一步設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光，培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美，熱愛(ài)美的情感，為領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　《⒊踝x課文　　請(qǐng)同學(xué)們把書打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書不僅激發(fā)了他們讀書的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）　　１、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?！　。?、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。　?。?、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）　　用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)一步鞏固已有的讀書方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、對(duì)讀課文感興趣?！　∪⒗斫庹n文，朗讀課文　?。ㄖ该x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。）　　１、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）　?。?、這句話中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）　?。场е鴮W(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：　?、旁僮x課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是誰(shuí)在爭(zhēng)論？他們?cè)跔?zhēng)論什么？　?、浦攸c(diǎn)理解“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”　?、菂R報(bào)交流討論結(jié)果：　?。▽W(xué)生邊匯報(bào)教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）　　⑷丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問(wèn)題要問(wèn)春雨。冬冬說(shuō)：“春雨春雨，請(qǐng)問(wèn)你愿意灑落到什么地方？”丁丁說(shuō)：“春雨春雨，請(qǐng)問(wèn)你為什么總下不大？”你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問(wèn)?！　∷摹⑽蜃x課文，感受春天的美　　有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。　　學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。　　五、拓展延伸　　學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)?？梢詫懗扇沼?，可以用你的彩筆畫下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的有了想說(shuō)的、想畫的及時(shí)寫下來(lái)、畫下來(lái)的習(xí)慣。可以是一句話，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　第二課時(shí)　　一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容　　二、識(shí)字寫字　?。?、用多種形式認(rèn)讀二類字：　　指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）　　２、分析字形，指導(dǎo)生字書寫：　?、耪J(rèn)讀生字。（也用多種方式。）　　⑵記憶寫字形、指導(dǎo)書寫。（指名說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出和我們學(xué)過(guò)的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認(rèn)識(shí)……）　?、菐燁I(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）　?、瓤陬^組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）　?、稍谔镒指裥『诎迳戏秾?，指導(dǎo)學(xué)生仿寫?！　、蕦W(xué)生自己練寫。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。　　三、課后作業(yè)　?。?、繼續(xù)收集有關(guān)描寫春天的詩(shī)或文章?！　。?、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上?！　　墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為?！北菊n設(shè)計(jì)側(cè)重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語(yǔ)文空間等方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，自由地、充分地與文本對(duì)話，讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。使孩子們?cè)谧x中打開(kāi)一扇閱讀的門，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程?！　　洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)線、論等12個(gè)生字。會(huì)寫更、爭(zhēng)等6個(gè)字。　　正確流利地朗讀課文?！　×私獯禾炀拔锏奶攸c(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)?！　∮兄鲃?dòng)積累詞匯的意識(shí)。　　教學(xué)流程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課　　師:春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場(chǎng)春雨,你覺(jué)得春雨是什么樣子的?展開(kāi)想象，誰(shuí)能用春雨像?來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨的樣子?生:我覺(jué)得春雨像線。生:我覺(jué)得春雨像小姑娘。生:我覺(jué)得春雨像孫悟空的金轱轆棒。師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的聲音是怎樣的？生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著）生:滴答，滴答（春雨下的很小）生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨）設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美?！　《⒁跃持x，品讀第一自然段　　師激語(yǔ):是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？生：能?。▽W(xué)生自由讀）師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？生：（充滿自信地讀給大家聽(tīng)）師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？生：他讀的太美了，讓我感覺(jué)到了春雨的細(xì)小。生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？生：春雨下的小，夏雨下的大。生：春雨的雨點(diǎn)細(xì)，夏雨的雨點(diǎn)粗。師：那咱們?cè)鯓觼?lái)讀春雨的聲音呢？(讀好沙沙沙，沙沙沙)生：讀的輕點(diǎn)。生：讀的聲音細(xì)小些。師：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？生：我最想在雨中散步。生：我喜歡打傘站在雨中。生：我喜歡踩水坑。設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。　　三、初讀課文，引出課題　　師:聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？(放鳥叫聲)噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？生：想。師：請(qǐng)大家自由讀第2～5自然段。要求:①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁?？師：我們的朋友叫什么名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：誰(shuí)想再叫一叫它們的名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：它們唧唧喳喳地在干什么？生：它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。師：把這個(gè)問(wèn)題讀出來(lái)。生：它們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的。師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。(出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)設(shè)計(jì)意圖:打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然?！　∷?、學(xué)習(xí)生字　　師：我們的小鳥朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡線論群屋爭(zhēng)桃油菜更灑題)　　師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）　　師:下面大家一起來(lái)讀讀?！　煟赫l(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（抽生領(lǐng)讀）　　師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們?cè)俳o這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語(yǔ)）　　師：你覺(jué)得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請(qǐng)舉手。（表?yè)P(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）　　師：誰(shuí)能站起來(lái)把你們找的朋友和大家分享一下。　　生：紡，紡花。紡，紡織。　　師：哦，找的朋友真多。生：線，直線。線，毛線。（學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語(yǔ)）　　師：它們的朋友真多，讓咱們一起來(lái)叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語(yǔ)）　　師：大家讀的真好聽(tīng)！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣嗎？（同桌交流識(shí)字方法）　　師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)?！　∩何沂怯眉右患拥姆椒ㄓ涀⒌模喝c(diǎn)水加西邊的西就是灑?！　煟褐灰_(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)有辦法記住它，和它交上朋友?！　∩何沂怯脫Q一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹(shù)的桃?！　煟好總€(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)交流自己的識(shí)字方法）　　師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)）　　生：我發(fā)現(xiàn)灑、油都有三點(diǎn)水?！　∩何野l(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字?！　∩何野l(fā)現(xiàn)更、爭(zhēng)都是后鼻韻母的字?！　∩何野l(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。　　五、檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片　　設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味?！　×?、細(xì)讀課文，感知課文　　把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？　　反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠紅黃。教學(xué)反思《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)。在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒(méi)有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求?！　　洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、教材簡(jiǎn)析　　春雨是無(wú)色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界?！　≌n文以童話的形式，通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅”、“綠”等6個(gè)字?！　≌_、流利地朗讀課文。’　　了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。　　難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀?！　∷?、課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　看圖激趣，引入課題　　出示課文掛圖，說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么，并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)?！　煟菏前?！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。（板書課題，全班齊讀課題）　　初讀課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　￠_(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞　　出示帶拼音的詞語(yǔ)。　?。ㄗ杂勺x，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀）　　出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀?！　∽R(shí)字小擂臺(tái)?！　∵x一名“識(shí)字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來(lái)?！　∮螒虿伦帧　、皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）　　B、春雨落在樹(shù)林前。（淋）　　C、動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）?！　z查鞏固；全班快速讀字詞卡片。　　再次練習(xí)讀課文　　要求：小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀?！　≈笇?dǎo)寫字，　　出示“我會(huì)寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字。’　　學(xué)生示范寫，評(píng)議?！　熤攸c(diǎn)給學(xué)生范寫“綠”字。　　學(xué)生練習(xí)寫字。　　展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)?！　〉诙n時(shí)　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　開(kāi)火車讀生字詞?！　〕鍪旧挚ㄆ暗巍薄ⅰ皻g”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。　　讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)?！　∪我膺x擇生字；分小組互相組詞?！　?chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟　　自由大聲讀課文，要求：正確流利?！　〗處熖釂?wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)！春雨的聲音（讀詞句）?！　∏疲√镆袄?，飛來(lái)一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）　　A、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段?！　、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名答）　　結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？　　小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（看圖說(shuō)：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說(shuō)的話?！　⌒〗Y(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？　　美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）　　小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）　　回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。（看圖說(shuō)：桃花、杜鵑花變紅）[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣?！　〗梃b學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。（看圖說(shuō)：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說(shuō)的話。[板書：黃]　　找出描寫春雨落下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段?！　≌遗笥丫毩?xí)表演讀?！　∵x一組表演讀，鼓勵(lì)?！　l(fā)想像，引導(dǎo)探究　　春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學(xué)生想像探究?！　⌒∨笥眩屛覀儽犻_(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽(tīng)老師敘述：春雨姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）　　感情朗讀全文?！　”硌莩洞河晟成场贰　⌒∮晷∮晟成成成成成场　》N子種子在說(shuō)話在說(shuō)話．　　哎喲喲雨水真甜，　　哎喲喲我要發(fā)芽