【文章內(nèi)容簡介】 —跑今義————步行?！　≡~類活用——北飲大澤：北：名詞作狀語，向北?！　∥难跃涫剑骸　∈÷跃洹皸壠湔龋癁猷嚵帧钡扔凇埃涓福壠湔?，化為鄧林”。譯為：他遺棄的手杖，化成桃林?！　钫Z后置句——飲于河、等于“于河、渭飲”。譯為：就到黃河、渭水喝?！　⒖甲g文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林?！　。ㄈ⑵肺鑫谋?，體會夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)?！　、拧叭肴铡保阂恢弊返教柭渖降牡胤?，說明夸父逐日路程之遙遠(yuǎn)，夸父不辭勞苦，堅持不懈的精神?！　、啤昂?、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的精神?！　、恰拔粗?，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會到夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志?！　、取皸壠湔龋癁猷嚵帧保嚎涓缸非蠊饷鞯男拍钣郎幌?，為了鼓勵追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，我們可以體會古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志?！　。ㄋ模?、探討人物形象和主題　　你怎么看待夸父這一人物？　　夸父是個不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)大自然；熱愛光明，憎惡黑暗；有理想、有抱負(fù)、有犧牲精神、甘為人類造福的英雄人物?！　∧闳绾卫斫膺@則神話的主題？　　通過神話，表現(xiàn)夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?！　∧銓涓钢鹑盏男袨橛惺裁纯捶?？　　表面看來，夸父逐日的行為是以失敗告終，但上古時代的神話是人類用來表達(dá)征服自然愿望的一種手段，這類神話的著眼點(diǎn)并不在于最終的失敗，而是以此來表達(dá)那種勇于探索，不怕犧牲，造福人類的可貴精神?！　∵@則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對我們?nèi)松詈玫膯⒌稀＃畯目涓高@個神話人物的身上，我們得到了什么啟示？　　樹立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱難，不懈努力。（教師做充分的準(zhǔn)備：夸父是一個有膽量有決心，目標(biāo)遠(yuǎn)大，氣魄非凡，意志堅強(qiáng)的英雄人物。通過神話，表現(xiàn)夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?？涓杆篮螅氖终?，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去，為人們提供有甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”，這一結(jié)尾，以富有詩意的想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。后來人們用夸父逐日來比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。）　　我擴(kuò)寫的是“化為鄧林”這幅畫面。（老師可以先做個示范，拋磚引玉）　　夸父十分疲憊，渴死在半路上。頃刻間，電閃雷鳴，北風(fēng)呼嘯，被丟棄在路邊的拐杖騰空而起，在半空中獨(dú)自旋轉(zhuǎn)。突然，一聲霹靂，拐杖落到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲?！　。ㄎ澹?、作業(yè)：　　背誦課文，翻譯全文?！　≌n文短小，但故事情節(jié)波瀾曲折，《夸父逐日》是由“夸父逐日、飲于河渭、北飲大澤、道渴而死、化為鄧林”五組動畫構(gòu)成的，任選一個，展開想象，將其擴(kuò)寫?！　　犊涓钢鹑铡方虒W(xué)設(shè)計6：　　《夸父逐日》是一則文言神話，被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣，學(xué)習(xí)探險的精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重情感的培養(yǎng)?！　。骸　≈R目標(biāo)：　　.掌握“逐走、欲、河、道”等詞語的含義、用法，積累文言知識?！　”痴b課文，了解神話的相關(guān)知識?！　∧芰δ繕?biāo)：　　會辨析文言文中的詞語省略現(xiàn)象，正確翻譯理解課文?！　》磸?fù)朗讀，提高學(xué)生自學(xué)文言文的能力?！　∩羁填I(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的意義?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！　。骸　∈炖斫庹n文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語；　　深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的意義，多角度理解課文的內(nèi)涵；　　體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；　?。骸　”菊n時擬采用如下教法：　　朗讀法。“書讀百遍，其義自見”，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法?！　∮懻撎骄糠?。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考和探究能力、討論合作的能力，學(xué)生能在　　相互交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！　。骸　∫徽n時　?。骸　∫弧⒆匀粚?dǎo)入，我來猜　　同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？　　女媧補(bǔ)天、女媧造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精衛(wèi)填海?！　《⒔?jīng)典神話，我誦讀　　聽配樂朗誦，注意生字讀音和句中停頓　　跟讀課文　　全班齊讀　　同桌交流，譯讀課文，學(xué)生展示翻譯結(jié)果　　學(xué)生可能提出的理解障礙及需要特別注意的問題，教師予以點(diǎn)撥。　?。?）疑難字詞：逐走：賽跑河：黃河欲：想要大澤：大湖鄧林：桃林　?。?）詞語省略現(xiàn)象：（夸父）棄其杖，化為鄧林。　　根據(jù)譯文，背出原文?！　∪膬H37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，畫面栩栩如生，你認(rèn)為這篇神話共分幾個畫面來描述夸父逐日？　　與日逐走——飲于河、渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化林　　三、神話精髓，我探究　　多媒體播放動畫片《夸父逐日》，它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？　　教師示例：擴(kuò)寫“化為鄧林”，學(xué)生分組擴(kuò)寫其他畫面?！　Α犊涓钢鹑铡返慕Y(jié)尾“棄其杖，化為鄧林。”應(yīng)如何理解？　　《山海經(jīng)大荒北經(jīng)》中記載：”夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷?！澳阍趺纯创涓父矣凇芭c日逐走”？　　四、夸父魅力，我感受　　多媒體展示：學(xué)生齊聲誦讀積累：　　巴金《日》：“我懷念上古的夸父......卻不如轟轟烈烈的死。”　　陶淵明《讀山海經(jīng)其九》　　人們常以“夸父逐日”來比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄?！　∩裨捁适轮羞€有夸父一樣的人物嗎？說說看。　　神化中的“夸父“形象：《精衛(wèi)填?！分械木l(wèi)、《女媧補(bǔ)天》中的女媧、《大禹治水》中的大禹、《后羿射日》中的后羿、《共工怒觸不周山》中的共工、《愚公移山》中的愚公……　　自我反思：心中的太陽，我去奮力追逐了嗎？　　五、結(jié)束語：　　青春，因?yàn)閯?chuàng)新而美麗；　　生活，因?yàn)樯裨挾衿??！　≡改銈兇蜷_想象的翅膀，讓生活飛向遠(yuǎn)方?！　×?、作業(yè)布置　　擴(kuò)寫《夸父逐日》，不少于300字?！　☆A(yù)習(xí)《共工怒觸不周山》?！　∑摺鍟O(shè)計　　夸父逐日　　《山海經(jīng)》　　與日逐走——飲于河、渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化林　　宏大志向英勇無畏死而不已、造福人類　　《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計7　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　「惺芸涓傅木奕诵蜗螅w會夸父身上所折射出的人文精神（難點(diǎn)）　　樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神（重點(diǎn)）　　小組討論法　　一、問題導(dǎo)入2分鐘　　在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認(rèn)識了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進(jìn)他的神話故事?！　∧阆胫佬┦裁矗俊　《?、預(yù)習(xí)交流（自主學(xué)習(xí)）7分鐘　　初讀課文，自學(xué)生字詞語?！　〈蜷_書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次?！　∪⒒雍献鳎?4分鐘）　　再讀文本，感受巨人的形象　　從課文中你了解到夸父是個怎樣的人？（巨人）　　從哪些地方看出來？　　于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大　　一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住　　手臂長、力量大　　咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴——肚子大　　像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大　　三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”　　就是這樣一個高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒有）課文的哪一段告訴我們這個事實(shí)?！　〕鍪荆赫n文第四段　?。?）自由讀　　（2）指名讀　?。?）這樣一個巨人，為什么沒追到太陽？　?。?）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決?！　⊥澜涣鳌　≈该涣鳌　w納出示：　　他為什么這么渴，這么累？　　展示交流10分鐘　　師范讀：而太陽唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。）　　此時此刻你感受到了什么？　　（他感到很失望、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）　　交流：他遺憾什么？　　老師精講點(diǎn)評4分鐘　　是啊，夸父的這種堅強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。讓我們再一次帶著敬佩去讀讀這段話。　　四、課堂總結(jié)3分鐘　　在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填海”中的精衛(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。（讀）　　讓我們記住這個故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵我們奮勇前行。　　五、鞏固拓展（練習(xí)檢測）4分鐘　　“夸父追日”這個神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”學(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？　　六、布置作業(yè)　　收集一些神話故事　　七、板書設(shè)計　　32夸父逐日　　夸父：堅強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏　　精神上的巨人教師復(fù)備欄　　《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計8　　新課標(biāo)要求在教學(xué)中要貫徹自主、合作、探究的理念，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并獲得一些課外知識的補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流、探究的能力，為學(xué)生構(gòu)造一個輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)平臺，從而達(dá)到接受新知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感和對我國古代文字的學(xué)習(xí)興　　趣的目的。此教學(xué)設(shè)計正是根據(jù)這一理念并結(jié)合聽障學(xué)生的具體情況設(shè)計的，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中提高自學(xué)淺顯文言文的能　　力和多角度理解人物形象的能力，拓展學(xué)生的思維?！　　犊涓钢鹑铡肥侨私贪嫫吣昙壪聝缘谖鍐卧囊黄难陨裨捁适?，選自《