【正文】 令你疑惑的地方？假如有的話，我們可以請教和求助于其他同學，充分體現我們團結互助的精神風貌。）　　四、檢閱自學成果（課件出示隨堂檢測問題，學生先自主班內交流再作答）　?。ㄒ弧⒔忉屜铝挟嬀€的詞語?！　。?）與日逐走（）　　（2）入日（）　?。?）飲于河渭（）　?。?）河渭不足（）　?。?）北飲大澤（）　?。?）未至（）　?。?）棄其杖（）　?。?）化為鄧林（）　?。ǘ?、（把全文分成5個部分，再把全班分成若干小組，挑選小組代表一一作答）。　　——疏通文意　?。ㄈ?、思考并回答：對于夸父臨死時棄其杖，化為鄧林（桃林）這個情節(jié)，你有何感想？　　（四）、你對夸父逐日這一行為，有什么看法？你心中的夸父是怎樣一個形象？　?。ㄎ澹摹犊涓钢鹑铡愤@個古代神話中，你了解到我國古代勞動人民怎樣的思想和精神？（對文章主題的把握）　　五、播放課件動畫，讓學生能在動畫故事情節(jié)的熏陶下熟記并能背誦課文內容。　　六、拓展延伸——師：同學們，我們已經對夸父的事跡有了了解，并對夸父的人物形象有了評價，那么，從夸父這個神話人物的身上，我們現在得到了什么啟示呢？（展示課件）下面請大家自由交流1分鐘，我們再請代表來說一說。（學生說完后點擊下一課件作此話題總結，可引領學生齊讀課件上的文字內容。）　　七、作業(yè)布置（點擊幻燈片）　　八、結束課堂（同學們，時間就像夸父追趕的太陽一樣——跑得真快??！又到該向大家說“再見”的時候了。希望老師準備的這句話和這支歌能激勵著我們健康成長、快樂生活！同學們——再見?。c擊歌曲）　　《夸父逐日》教學設計10學習目標　　掃清字詞。正確流利地朗讀課文，背誦課文?！　⊥ㄟ^朗讀、討論等方法學會分析夸父的形象和文章的主題，并鍛煉概括分析的能力?！　〗虒W設計　　一、導入并明確學習目標（2分鐘）　　播放《夸父逐日》flash動畫導入。明確本課學習目標：　　背誦全文，積累文言詞匯?！　×私馍裨捁适碌暮x及夸父形象?！　⊥卣顾季S訓練、口語訓練?！　◇w會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力?！　《?、指導自學（2分鐘）　　自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語?！　〗Y合課文下面的注釋，疏通文意。　　背誦課文，說說你對夸父的認識?！　∪W生自學，教師巡視。（10分鐘）　　四、檢查自學效果，并引導學生更正（10分鐘）?！　♂屃x：　　逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要?！　★嬘诤樱狐S河。大澤：大湖。鄧林：桃林?！　≡嚤痴b課文，并指名學生默寫在黑板上。學生對照黑板上的課文，逐字翻譯?！　》治鋈宋镄蜗蟆　v史發(fā)展到今天，人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個形象？　　這則神話為我們叩開了一扇藝術之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術魅力。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內涵，就是對我們人生最好的啟迪。讀了這則神話，你有什么感悟？　　五、作業(yè)　　你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白？　　背誦課文?！　　犊涓钢鹑铡方虒W設計11教學目標：　　知識和技能　　（1）利用課文注釋和工具書讀懂課文?！　。?）朗讀課文，正確掌握句中的停頓?！　。?）理解掌握文章的主要內容和中心思想?！　。?）積累一些文言詞匯?！　∵^程與方法　　通過朗讀和翻譯理解課文，培養(yǎng)學生的自學文言文的能力　　情感、態(tài)度、價值觀　　理解兩篇文章的主旨以及所蘊含的人生哲理?！　〗虒W重難點：　　朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。　　整體感知文章內容，理解兩篇文章的主旨?！　◇w會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力?！　〗虒W時間：二課時　　自學內容：　　朗讀課文，正音，斷節(jié)奏。　　翻譯課文，畫出不理解的語句?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、導入新課　　神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛(wèi)填海）　　二、復習一下有關神話知識。講述神話的產生和特點及《山海經》?！　∩裨捠窃诳茖W水平不發(fā)達的遠古時代產生的，那時的人們無法對許多自然現象做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。　　《山海經》譯，書名。18篇。作者不詳，各篇著作時代亦無定論，近代學者多認為不出一時一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內經》四篇則為西漢初年作品。內容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關文獻。晉郭璞作注，并為《圖贊》，今圖佚而贊存；其后考證注釋者有清代畢沅《山海經新校正》和郝懿行《山海經箋疏》，今人袁珂《山海經校注》等。（教師可根據需要選取要點講解）　　三、整體感知：　　教師范讀課文。要求學生聽準字音、節(jié)奏?！　W生齊讀2遍。（齊聲朗讀）　　學生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流?！　≈鹱撸焊偱?，賽跑。欲得飲：想要?！　★嬘诤樱狐S河。大澤：大湖。鄧林：桃林?！　W生口頭翻譯課文。（同桌交流）加深理解。　　譯文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林?！　∪膬H37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？　　明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林　　四、問題探討　　這篇短文的主要內容是什么？　　明確：《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志?？涓高@一神話人物形象，具有超現實的想像、夸張的浪漫主義魅力?！　∧銓涓缸啡盏男袨橛惺裁纯捶?？你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白？　　明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神這篇神話對后世影響很大?！　?對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)　　夸父臨死前的內心獨白：學生自寫，然后交流?！　Α犊涓钢鹑铡返慕Y尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？　　夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲矗裁词恰班嚵帧蹦?？“鄧林”實有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之說，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的’桃林’，在內容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力?！　〕烧Z“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄?！　”痴b課文。　　《夸父逐日》教學設計12教學目標：　　指導學生朗讀并背誦課文?！　≈笇W生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力?！　∫龑W生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點?！　椭鷮W生會認會寫“渭、鄧”兩個字?！　〗虒W重點：教學生結合注釋，或查閱工具書理解一些文言文字詞的意思，進而讀懂課文內容?！　〗虒W難點：引導理解這個故事所揭示的意義。　　教學準備：多媒體課件?！　〗虒W過程：　　一、走進神話?！　∩裨捠俏膶W天地中燦爛奪目的瑰寶，我國古代的神話故事浩如煙海，你都讀過哪些神話故事呢？簡單地給大家講一講。（后羿射日、嫦娥奔月、女媧造人、精衛(wèi)填?！　〗裉煳覀円黄饘W習另一個神話故事《夸父逐日》。（板書：夸父逐日）　　二、品讀神話。　?。ㄒ唬┚毩暲首x，培養(yǎng)語感?！　W生注意傾聽老師范讀，聽清字音與停頓?！　W生自由練習朗讀課文，讀準字音與停頓?！　W生合作互助學習生字?！　≌故纠首x，激發(fā)興趣?！　。ǘ┳灾鲗W習，疏通文義?！　W生回憶以前是用什么方法理解文言文的，發(fā)表自己的見解?！　。偨Y學法：看注釋、查詞典、組詞法、換字法、聯系上下文理解等。）　　學生自由朗讀課文，試著用這些方法譯出全文。遇到生字和不理解的詞語，勾畫出來，師生共同解決?！　W生翻譯全文?！　⒖甲g文：　　夸父追趕太陽，一直追到太陽落下的地方。他感到口喝，想要喝水，就到黃河、渭水喝水；黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林?！　W生復述課文?！　。ǘ┙M織自主學習，引導疏通文義?！　∫龑W生回憶以前是用什么方法理解文言文的?！　熒餐u議，幫助學生理解難詞難句的意思?！　。ㄈ┰僮x課文，熟讀成誦。　?。ㄋ模┢肺稣n文，描述畫面，背誦課文。　　思考：課文一共用了幾個畫面來描述夸父逐日?！　》中〗M小描述精彩畫面。　　學生匯報?！　。涓概c日逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林）　　表演古文，配解說詞?！　”痴b課文?！　∪?、感悟神話?！　。ㄒ唬└形蚩涓感蜗?。　　學生小組交流匯報自己心目中，夸父是個怎樣的人?！　€人匯報交流?！　。ǘ┮龑W生體會先民愿望?！　　犊涓钢鹑铡肥俏覈钤绲纳裨捴弧Ｋ憩F了夸父怎樣的精神？寄托了古人怎樣的愿望呢？　　（三）總結神話特點。　　再次回顧以前閱讀過的神話故事，結合這篇課文，思考它們的共同點是什么?！　∷?、布置作業(yè)　　完成作業(yè)?！　〕瓕懮帧！　”痴b課文?！　“鍟O計：　　飲于河、渭難解渴胸懷大志　　夸父逐日北飲大澤——未至英勇頑強　　遺棄手杖，化鄧林征服自然