【正文】 令你疑惑的地方？假如有的話，我們可以請(qǐng)教和求助于其他同學(xué)，充分體現(xiàn)我們團(tuán)結(jié)互助的精神風(fēng)貌。）　　四、檢閱自學(xué)成果（課件出示隨堂檢測(cè)問題，學(xué)生先自主班內(nèi)交流再作答）　?。ㄒ?、解釋下列畫線的詞語?！　。?）與日逐走（）　?。?）入日（）　　（3）飲于河渭（）　?。?）河渭不足（）　?。?）北飲大澤（）　?。?）未至（）　?。?）棄其杖（）　?。?）化為鄧林（）　?。ǘⅲò讶姆殖?個(gè)部分，再把全班分成若干小組，挑選小組代表一一作答）?！　　柰ㄎ囊狻　。ㄈ⑺伎疾⒒卮穑簩?duì)于夸父臨死時(shí)棄其杖，化為鄧林（桃林）這個(gè)情節(jié)，你有何感想？　?。ㄋ模?、你對(duì)夸父逐日這一行為，有什么看法？你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？　　（五）、從《夸父逐日》這個(gè)古代神話中，你了解到我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣的思想和精神？（對(duì)文章主題的把握）　　五、播放課件動(dòng)畫，讓學(xué)生能在動(dòng)畫故事情節(jié)的熏陶下熟記并能背誦課文內(nèi)容?！　×?、拓展延伸——師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)夸父的事跡有了了解，并對(duì)夸父的人物形象有了評(píng)價(jià)，那么，從夸父這個(gè)神話人物的身上，我們現(xiàn)在得到了什么啟示呢？（展示課件）下面請(qǐng)大家自由交流1分鐘，我們?cè)僬?qǐng)代表來說一說。（學(xué)生說完后點(diǎn)擊下一課件作此話題總結(jié)，可引領(lǐng)學(xué)生齊讀課件上的文字內(nèi)容。）　　七、作業(yè)布置（點(diǎn)擊幻燈片）　　八、結(jié)束課堂（同學(xué)們，時(shí)間就像夸父追趕的太陽一樣——跑得真快啊！又到該向大家說“再見”的時(shí)候了。希望老師準(zhǔn)備的這句話和這支歌能激勵(lì)著我們健康成長(zhǎng)、快樂生活！同學(xué)們——再見！）（點(diǎn)擊歌曲）　　《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)　　掃清字詞。正確流利地朗讀課文，背誦課文。　　通過朗讀、討論等方法學(xué)會(huì)分析夸父的形象和文章的主題，并鍛煉概括分析的能力。　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、導(dǎo)入并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）　　播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫導(dǎo)入。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　背誦全文，積累文言詞匯?！　×私馍裨捁适碌暮x及夸父形象?！　⊥卣顾季S訓(xùn)練、口語訓(xùn)練?！　◇w會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。　　二、指導(dǎo)自學(xué)（2分鐘）　　自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語?！　〗Y(jié)合課文下面的注釋，疏通文意?！　”痴b課文，說說你對(duì)夸父的認(rèn)識(shí)?！　∪?、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）　　四、檢查自學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生更正（10分鐘）?！　♂屃x：　　逐走：競(jìng)跑，賽跑。欲得飲：想要?！　★嬘诤樱狐S河。大澤：大湖。鄧林：桃林?！　≡嚤痴b課文，并指名學(xué)生默寫在黑板上。學(xué)生對(duì)照黑板上的課文，逐字翻譯?！　》治鋈宋镄蜗蟆　v史發(fā)展到今天，人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？　　這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對(duì)我們?nèi)松詈玫膯⒌?。讀了這則神話，你有什么感悟？　　五、作業(yè)　　你對(duì)夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？　　背誦課文?！　　犊涓钢鹑铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)和技能　?。?）利用課文注釋和工具書讀懂課文?！　。?）朗讀課文，正確掌握句中的停頓?！　。?）理解掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想?！　。?）積累一些文言詞匯?！　∵^程與方法　　通過朗讀和翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀　　理解兩篇文章的主旨以及所蘊(yùn)含的人生哲理?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯?！　≌w感知文章內(nèi)容，理解兩篇文章的主旨?！　◇w會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力?！　〗虒W(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　自學(xué)內(nèi)容：　　朗讀課文，正音，斷節(jié)奏?！　》g課文，畫出不理解的語句?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）　　二、復(fù)習(xí)一下有關(guān)神話知識(shí)。講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》?！　∩裨捠窃诳茖W(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識(shí)，所以，只好借助于想像來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。　　《山海經(jīng)》譯，書名。18篇。作者不詳，各篇著作時(shí)代亦無定論，近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，《海內(nèi)經(jīng)》四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。晉郭璞作注，并為《圖贊》，今圖佚而贊存；其后考證注釋者有清代畢沅《山海經(jīng)新校正》和郝懿行《山海經(jīng)箋疏》，今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。（教師可根據(jù)需要選取要點(diǎn)講解）　　三、整體感知：　　教師范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏?！　W(xué)生齊讀2遍。（齊聲朗讀）　　學(xué)生對(duì)照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流?！　≈鹱撸焊?jìng)跑，賽跑。欲得飲：想要。　　飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林?！　W(xué)生口頭翻譯課文。（同桌交流）加深理解?！　∽g文：夸父與太陽競(jìng)跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林?！　∪膬H37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父？　　明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林　　四、問題探討　　這篇短文的主要內(nèi)容是什么？　　明確：《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力?！　∧銓?duì)夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？　　明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭(zhēng)，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神這篇神話對(duì)后世影響很大?！　?對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)　　夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白：學(xué)生自寫，然后交流?！　?duì)《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？　　夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之說，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的’桃林’，在內(nèi)容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩(shī)意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力?！　〕烧Z“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄?！　”痴b課文?！　　犊涓钢鹑铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文?！　≈笇?dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)?！　椭鷮W(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！　〗虒W(xué)過程：　　一、走進(jìn)神話。　　神話是文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶，我國(guó)古代的神話故事浩如煙海，你都讀過哪些神話故事呢？簡(jiǎn)單地給大家講一講。（后羿射日、嫦娥奔月、女媧造人、精衛(wèi)填?！　〗裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事《夸父逐日》。（板書：夸父逐日）　　二、品讀神話?！　。ㄒ唬┚毩?xí)朗讀，培養(yǎng)語感?！　W(xué)生注意傾聽老師范讀，聽清字音與停頓。　　學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音與停頓。　　學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)生字?！　≌故纠首x，激發(fā)興趣?！　。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，疏通文義。　　學(xué)生回憶以前是用什么方法理解文言文的，發(fā)表自己的見解。　?。偨Y(jié)學(xué)法：看注釋、查詞典、組詞法、換字法、聯(lián)系上下文理解等。）　　學(xué)生自由朗讀課文，試著用這些方法譯出全文。遇到生字和不理解的詞語，勾畫出來，師生共同解決?！　W(xué)生翻譯全文?！　⒖甲g文：　　夸父追趕太陽，一直追到太陽落下的地方。他感到口喝，想要喝水，就到黃河、渭水喝水；黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林?！　W(xué)生復(fù)述課文?！　。ǘ┙M織自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)疏通文義?！　∫龑?dǎo)學(xué)生回憶以前是用什么方法理解文言文的?！　熒餐u(píng)議，幫助學(xué)生理解難詞難句的意思。　?。ㄈ┰僮x課文，熟讀成誦?！　。ㄋ模┢肺稣n文，描述畫面，背誦課文?！　∷伎迹赫n文一共用了幾個(gè)畫面來描述夸父逐日。　　分小組小描述精彩畫面。　　學(xué)生匯報(bào)?！　。涓概c日逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林）　　表演古文，配解說詞?！　”痴b課文?！　∪⒏形蛏裨??！　。ㄒ唬└形蚩涓感蜗??！　W(xué)生小組交流匯報(bào)自己心目中，夸父是個(gè)怎樣的人?！　€(gè)人匯報(bào)交流?！　。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)先民愿望。　　《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。他表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？寄托了古人怎樣的愿望呢？　?。ㄈ┛偨Y(jié)神話特點(diǎn)?！　≡俅位仡櫼郧伴喿x過的神話故事，結(jié)合這篇課文，思考它們的共同點(diǎn)是什么?！　∷?、布置作業(yè)　　完成作業(yè)?！　〕瓕懮??！　”痴b課文。　　板書設(shè)計(jì)：　　飲于河、渭難解渴胸懷大志　　夸父逐日北飲大澤——未至英勇頑強(qiáng)　　遺棄手杖，化鄧林征服自然