【文章內(nèi)容簡介】 的學習任務(wù)。（２）匯報交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學習要求？（說說這個故事主要講了一件什么事，再交流一下從故事中想到了些什么？）２初讀課文，整體感知。（１）我們先來完成第一個學習任務(wù)：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，并想一想，課文主要講了一件什么事？（２）學習生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個詞語。①指名讀，齊讀。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)？（地點）②讀準第二組詞語。③個別讀，齊讀。讀第三組詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（時間）３說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事？（１）指名說。（２）出示提示，幫助學生學會概括。這個神話故事主要講了夸父（不喜歡黑暗，喜歡光明），就去追趕（太陽），追到（虞淵）時，他倒下來變成了（大山），他的手杖變成了（桃林）。（３）同桌互說，指名說，齊說。三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇１默讀課文，用“ ”劃出讓你感到很神奇的句子，細細地讀一讀，想想它神奇在什么地方。２交流：哪些語句讓你感到了神奇？句子一：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。（１）讀一讀，你覺得神奇在哪兒？（２）感悟“一眨眼”“兩千里”（“一眨眼”是多長時間？→知道兩千里有多遠嗎？）（３）指導(dǎo)朗讀：相機對話，指導(dǎo)學生讀出這種神奇?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快？（想追趕太陽，追逐光明。）過渡：其實更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。（１）讀一讀，你感受到什么了？（２）給“霎時間”換詞，讀句子。（３）指導(dǎo)朗讀。句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。（１）想象：這個時候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。（敗興的樣子。）（２）指導(dǎo)朗讀。四、感悟精神，拓展延伸１夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢？請同學們讀讀第一段，找出原因。２出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（１）指名讀。（２）引讀：是的，當追得口渴難忍時，夸父就是這樣想的……；當追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的……；當追得快要耗盡全身力氣時，夸父仍然是這樣想的……３感悟精神：同學們，面對頹然倒下的夸父，面對為了人類，為了大地永遠光明而獻出寶貴生命的夸父，你想說什么？（為追求光明不怕犧牲的精神）４師述：課文學到這兒，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全民族、全人類延續(xù)著。５出示古詩。（陶淵明寫的古詩）夸父誕宏志，乃與日競走。余跡寄鄧林，功竟在身后。（１）師范讀（２）自由讀詩。（３）能懂得它的意思嗎？五、課外延伸１把《夸父追日》的故事講給同學聽。２讀讀《山海經(jīng)》。板書設(shè)計教學反思《夸父追日》是一篇略讀課文。但在教學中僅僅讓學生略讀是不夠的，要授之以法。因此，在設(shè)計本課教學時，先讓學生圍繞“追日”質(zhì)疑，再自由讀文，初步感知課文內(nèi)容。讓學生找出文中的重點句，讀一讀，說一說，讓學生通過交流，體會故事的神奇。第三篇：《夸父逐日》教學設(shè)計《夸父逐日》教學設(shè)計教學目標 ：熟理解課文大意，學習積累文言詞語；讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內(nèi)涵；背誦《夸父追日》；體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。教學重難點 ：熟理解課文大意，學習積累文言詞語；讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內(nèi)涵；體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。教學準備 ：多媒體教學課件、設(shè)備。教學過程 ：一、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶，你們心中裝了哪些神話故事？盤古開天辟地、后羿射日、女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父逐日。剛才有同學提及夸父逐日。今天就讓我們踏著夸父的足跡去追逐心中的太陽！那你們知道夸父逐日出自什么地方嗎？二、簡介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》充滿神奇色彩，是我國古代著名的神話故事集。魯迅一生視之為寶書。了解了山海經(jīng)之后，下面我們就開始感知課文。三、整體感知，疏通文意：請你們自由地大聲地朗讀,要求讀準字音、節(jié)奏。請一位同學代表全班朗讀課文。生齊聲朗讀課文。朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用白話文翻譯這則神話嗎？小組學生合作完成：對照注釋，口頭翻譯課文，劃出本文疑難詞句，并小組間相互交流，解答疑難?？疾祆柟蹋赫堃晃淮矸g全文，其他小組同學準備糾正不當之處。同學們，我們剛剛疏通了文意，相信你們已理解了文章的內(nèi)容，下面我就考一考你們。試背一下。當堂練。四、品析課文。全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，畫面栩栩如生，你認為這篇神話共分幾個畫面來描述夸父逐日？4幅畫面：逐日、飲水、渴死、化作桃林。其實，最直觀的美感也許來自畫面，想不想欣賞動畫片《夸父逐日》？（播放動畫片《夸父逐日》。）五、描述畫面：⒈細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，這則動畫片的旁白很動聽、很親切。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？⒉美無邊際。這一動畫片的描繪還不是最美的，其實這一動畫片也存在很大的缺憾。它缺少了化為鄧林這個畫面？老師先為你們彌補這個缺憾好嗎？（師下水引路：夸父十分疲憊，渴死在半路上。傾刻間，雷電轟鳴，北風呼嘯，被遺棄在路邊的那根拐杖騰空而起，在半空中獨自旋轉(zhuǎn)。突然，一聲霹靂，拐杖下墜到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。）⒊其實這也不是最美的，最生動的描繪應(yīng)該在一（2）班同學們心中，你愿意選取一個畫面，展開精美的描述嗎？⒋作品展示。六、細說感悟。⒈歷史發(fā)展到今天，人們對夸父這一形象褒貶不一，老師前兩天聊天的時候跟一位網(wǎng)友聊到了夸父，我說我要上《夸父逐日》這篇短文。結(jié)果他說：夸父？就是那個追趕太陽的笨蛋呀。我說：何以見得。他說：明明知道追不上，還去追，不是笨蛋是什么？結(jié)果他還拿出了證據(jù)：夸父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。