【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)習(xí)任務(wù)。（２）匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，提示告訴我們一些什么學(xué)習(xí)要求？（說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，再交流一下從故事中想到了些什么？）２初讀課文，整體感知。（１）我們先來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，并想一想，課文主要講了一件什么事？（２）學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來(lái)關(guān)注一下這樣幾個(gè)詞語(yǔ)。①指名讀，齊讀。大家注意沒(méi)有，第一組詞都與什么有關(guān)？（地點(diǎn)）②讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)。③個(gè)別讀，齊讀。讀第三組詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（時(shí)間）３說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（１）指名說(shuō)。（２）出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括。這個(gè)神話故事主要講了夸父（不喜歡黑暗，喜歡光明），就去追趕（太陽(yáng)），追到（虞淵）時(shí)，他倒下來(lái)變成了（大山），他的手杖變成了（桃林）。（３）同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊說(shuō)。三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇１默讀課文，用“ ”劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方。２交流：哪些語(yǔ)句讓你感到了神奇？句子一：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。（１）讀一讀，你覺(jué)得神奇在哪兒？（２）感悟“一眨眼”“兩千里”（“一眨眼”是多長(zhǎng)時(shí)間？→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？）（３）指導(dǎo)朗讀：相機(jī)對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇。現(xiàn)在假如你就是夸父，我問(wèn)問(wèn)你，你為什么要跑得這樣快？（想追趕太陽(yáng)，追逐光明。）過(guò)渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。（１）讀一讀，你感受到什么了？（２）給“霎時(shí)間”換詞，讀句子。（３）指導(dǎo)朗讀。句子三：他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。（１）想象：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。（敗興的樣子。）（２）指導(dǎo)朗讀。四、感悟精神，拓展延伸１夸父耗盡所有力氣去追趕太陽(yáng)，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。２出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（１）指名讀。（２）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的……；當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的……；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的……３感悟精神：同學(xué)們，面對(duì)頹然倒下的夸父，面對(duì)為了人類(lèi)，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說(shuō)什么？（為追求光明不怕?tīng)奚木瘢磶熓觯赫n文學(xué)到這兒，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全民族、全人類(lèi)延續(xù)著。５出示古詩(shī)。（陶淵明寫(xiě)的古詩(shī)）夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。余跡寄鄧林，功竟在身后。（１）師范讀（２）自由讀詩(shī)。（３）能懂得它的意思嗎？五、課外延伸１把《夸父追日》的故事講給同學(xué)聽(tīng)。２讀讀《山海經(jīng)》。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《夸父追日》是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生圍繞“追日”質(zhì)疑，再自由讀文，初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生找出文中的重點(diǎn)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)交流，體會(huì)故事的神奇。第三篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：熟理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)；讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，多角度理解課文的內(nèi)涵；背誦《夸父追日》；體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重難點(diǎn) ：熟理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)；讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，多角度理解課文的內(nèi)涵；體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體教學(xué)課件、設(shè)備。教學(xué)過(guò)程 ：一、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶，你們心中裝了哪些神話故事？盤(pán)古開(kāi)天辟地、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父逐日。剛才有同學(xué)提及夸父逐日。今天就讓我們踏著夸父的足跡去追逐心中的太陽(yáng)！那你們知道夸父逐日出自什么地方嗎？二、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》充滿神奇色彩，是我國(guó)古代著名的神話故事集。魯迅一生視之為寶書(shū)。了解了山海經(jīng)之后，下面我們就開(kāi)始感知課文。三、整體感知，疏通文意：請(qǐng)你們自由地大聲地朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。請(qǐng)一位同學(xué)代表全班朗讀課文。生齊聲朗讀課文。朗讀是理解課文的橋梁，走過(guò)這座橋，你能用白話文翻譯這則神話嗎？小組學(xué)生合作完成：對(duì)照注釋?zhuān)陬^翻譯課文，劃出本文疑難詞句，并小組間相互交流，解答疑難?？疾祆柟蹋赫?qǐng)一位代表翻譯全文，其他小組同學(xué)準(zhǔn)備糾正不當(dāng)之處。同學(xué)們，我們剛剛疏通了文意，相信你們已理解了文章的內(nèi)容，下面我就考一考你們。試背一下。當(dāng)堂練。四、品析課文。全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，畫(huà)面栩栩如生，你認(rèn)為這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父逐日？4幅畫(huà)面：逐日、飲水、渴死、化作桃林。其實(shí)，最直觀的美感也許來(lái)自畫(huà)面，想不想欣賞動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》？（播放動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》。）五、描述畫(huà)面：⒈細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這則動(dòng)畫(huà)片的旁白很動(dòng)聽(tīng)、很親切。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？⒉美無(wú)邊際。這一動(dòng)畫(huà)片的描繪還不是最美的，其實(shí)這一動(dòng)畫(huà)片也存在很大的缺憾。它缺少了化為鄧林這個(gè)畫(huà)面？老師先為你們彌補(bǔ)這個(gè)缺憾好嗎？（師下水引路：夸父十分疲憊，渴死在半路上。傾刻間，雷電轟鳴，北風(fēng)呼嘯，被遺棄在路邊的那根拐杖騰空而起，在半空中獨(dú)自旋轉(zhuǎn)。突然，一聲霹靂，拐杖下墜到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。）⒊其實(shí)這也不是最美的，最生動(dòng)的描繪應(yīng)該在一（2）班同學(xué)們心中，你愿意選取一個(gè)畫(huà)面，展開(kāi)精美的描述嗎？⒋作品展示。六、細(xì)說(shuō)感悟。⒈歷史發(fā)展到今天，人們對(duì)夸父這一形象褒貶不一，老師前兩天聊天的時(shí)候跟一位網(wǎng)友聊到了夸父，我說(shuō)我要上《夸父逐日》這篇短文。結(jié)果他說(shuō)：夸父？就是那個(gè)追趕太陽(yáng)的笨蛋呀。我說(shuō)：何以見(jiàn)得。他說(shuō)：明明知道追不上，還去追，不是笨蛋是什么？結(jié)果他還拿出了證據(jù)：夸父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。