【文章內(nèi)容簡介】 熟，但是說話環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生說得不怎么好，寫作教學是比較頭疼的大難題，也體現(xiàn)在閱讀課的細枝末節(jié)，值得推敲。國學教學反思國土面積教學反思國歌教學反思《夸父逐日》教學反思5　　《夸父追日》這篇著名神話選自《山海經(jīng)》，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了夸父身上體現(xiàn)出的奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。”“余跡寄鄧林，功竟在身后?！睂W習這篇課文，旨在讓學生體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累?！　∽龊谜n前朗讀指導，我讓學生在課前預習好課文，講課之前進行朗讀比賽，俗話說，書讀百遍，其義自見，在學習完課文之后留一段時間學習生字詞，糾正錯誤讀音，強調(diào)易錯字的寫法。主要是為了從導入到課文可以連貫，不被生字學習切割。結(jié)果，真如我預設的一樣，這篇課文的篇幅雖然較長，但是，同學們通過朗讀，大多對課文的內(nèi)容都能了解透徹，比如，在說課文的主要內(nèi)容時，學生都能根據(jù)老師出示的提示，說的比較完整，看出來語言概括能力提高?！　〔蛔阒?，對于課堂生成的問題缺乏耐心，老想著按照預設教案完成教學，其實，更多的時候應該放手讓學生自主學習。這樣才能提高學生的自學能力，才能使學生從學會到會學，才能真正實現(xiàn)課堂的高效性?！犊涓钢鹑铡方虒W反思6　　這節(jié)課的教案，也可以說我只準備了15分鐘。但對這節(jié)課，我準備了一輩子。我自問在平時的積累中，沒有作好準備，才會導致課堂上一些原本可以避免的不順，減少了課堂的精彩度。一知半解，只憑著印象和模糊的記憶去傳授學生所謂的“知識”，只會讓學生接收不正確的信息，“身正為范，學高為師”，在學識上都無法讓學生佩服和服氣，作為一名老師就無權(quán)威和尊嚴可言。而能在嚴肅的課堂上適當?shù)貛Ыo學生一些幽默的氣息，讓學生在緊張的學習中開懷一笑，既緩解他們的壓力也能融洽師生關系，是深受學生喜愛的教學方式?！犊涓钢鹑铡方虒W反思7　　學生交流討論的結(jié)果，教師圍繞神話的產(chǎn)生背景與積極意義作適當?shù)囊龑?，并將答案小結(jié)并板書。　?。ㄟ@些背景是學生不太清楚的，教師有必要提一下，這有利他們解答問題。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題有助于他們對課文重難點的把握。教師可適時作一些閱讀指導，如讓他們從人物、情節(jié)中心、寫作技巧等方面進行閱讀。讓學生在以后的學習中學會分析重點，找準理解的關鍵。，提出的問題也有可能回缺乏價值，教師要在肯定鼓勵基礎上提醒他們再思考深入些。同時，教師還要作好問題的增刪工作，提煉出主要的研究點：夸父的形象與神話的主題。學生的疑問可能比較多，但有些是缺乏研究價值的，可以讓學生自己先進行刪減。）　　反思二　　班情分析：　　開課班級沒有選我自己的班，而是選了我的另一個任課班級，這個班從成績上來說比我做班主任帶的班成績差幾個檔次，在同類班級中語文也屬于墊底，個別學生在認知能力、學習興趣上存在較大問題，有的甚至三門課考試不滿60分。因此，在開課之前，組長張莉老師也在這個班蹲點了一周，幫我分析這個班的學情。在之后的教學中，我把張莉老師給我提的一些建議與措施結(jié)合我的實際情況用到了語文課堂的教學之中。　　因為既然是開研討交流課，我覺得不妨把問題全部拿出來給大家批評指正，所以兩周后的今天，今天正好把這個班拿出來向全體老師反饋一下我改進教學措施后的一些情況，同時也為我探詢針對這個班的實施教學找尋一種更有效的途徑?！　≌n文分析：　　本文是一篇簡短的神話故事，情節(jié)為學生所熟知，但難點在文言詞句的理解上。由于文章易讀成誦，所以我設計的教學環(huán)節(jié)如下：　　導入：結(jié)合222課課文（《偉大的悲劇》、《在沙漠之中》），讓學生討論什么樣的人可以稱為“英雄”（為了全人類的幸福而不畏艱險不斷去探尋人）？進而引入主人公夸父?！　〗虒W流程：　　首先，用個體朗讀、教師范讀和齊讀的方式讓學生感知課文?！　∑浯?，在朗讀后，通過發(fā)現(xiàn)朗讀的問題來梳理難解字詞，疏通文義后再進行齊讀理解全文。因為文章淺顯短小，所全文翻譯略去?！　≡俅?，在理解的基礎上運用各種描寫手法讓學生對文章進行復述與擴寫，在鍛煉學生運用描寫手法的同時檢查學生對課文內(nèi)容是否真的理解。果然，在其中一個同學運用心理描寫的手法展現(xiàn)夸父逐日時的心情部分，他說夸父因為感到生活空虛、無聊，于是邀太陽賽跑……　　接著，由那位同學的觀點，提出了關于文章內(nèi)容與主旨的兩個問題： “如何看待夸父逐日的行為？”、“文章最后為何要交待‘棄其杖、化為鄧林’？”?！　∽詈?，讓學生在理解基礎上背誦全文?！　⊥卣梗篴、找尋古代神話中，其他的英雄人物。　　B、閱讀“后羿射日”的原文?！　』仡櫿?jié)課，好的地方是：　　基本能按照教學流程順利的下來，學生能夠的配合也很積極，一些成績薄弱的同學也能夠參與進來，在教學中我取消了點名的方法，而采用點學號的形式，這樣爭取讓參與到課堂發(fā)言中的學生在層次和廣泛度上都盡可能達到最大化?！　∽⒅貙W生的鼓勵，在回答問題后對沒有自信或是成績薄弱的同學進行口頭表揚或是