聲聲慢優(yōu)秀教學課件(編輯修改稿)
2024-12-06 00:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象征?！ ∩罨簽槭裁醋髡呖吹健把恪睍? ——明確：因為“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心?！ ∽穯柸骸包S花”有沒有寓意呢? ——引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏,孤苦伶仃的晚境?！ ∽穯査模航Y(jié)合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑?”理解“窗兒”? ——引導(dǎo)：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。 追問五：“梧桐細雨”的象征意義? ——引導(dǎo)：梧桐細雨是凄涼哀傷的象征?！ ?6)小結(jié)。 再讀全詞，把握主旨。 ——明確：亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱?！ 「惺芩囆g(shù)特色?！ 鞔_：首先，疊字的運用。全詞首句即連下十四個疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，卻準確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)?！ ∑浯问墙杈奥暻?，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對淡酒、飛雁、黃花、細雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊蓄愁，以哀景來烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華?！ ∪⒖偨Y(jié)： 了解時代背景(知人論世) 把握“詞眼” 意象 品味語言 意境 領(lǐng)悟主旨 感受藝術(shù)特色 四、作業(yè)： 依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》?！ ?拓展)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。 《聲聲慢》優(yōu)秀教學課件4 一、說教材 《聲聲慢》是李清照南渡以后的一首震動詞壇的名作，通過秋景秋情的描繪，抒發(fā)國破家亡、天涯淪落的悲苦，具有時代色彩?！ 〗Y(jié)合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為： 了解詞人的人生際遇，把握詞人前后詞風的差異?！ ∑肺动B詞的妙用?！ ±斫庠~中的意象，體會其情感，準確把握“愁”之內(nèi)涵?！ ∮捎谶@首詞里包含了大量古代詩詞中常見的意象，詞人除了直接抒情之外，更妙的是借意象來抒發(fā)愁情，但是我們的學生對這些意象的把握是不準確的，有的甚至根本沒有接觸過，所以我將本課的教學重點難點確定為： 理解詞中的意象，體會其情感，準確把握“愁”之內(nèi)涵?！ 《?、說教法和學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。本節(jié)課內(nèi)容比較多，信息量比較大，如果像平常一樣一支粉筆，那一節(jié)課的時間根本不夠。所以，我準備采用多媒體課件的教學方式。利用多媒體的直觀、快速演示的特點，能節(jié)約很多的課堂時間?！ 〗柚嗝襟w課件的幫助，我采用講授法和點撥法相結(jié)合的教學方法，教師引導(dǎo)，學生思考?！ W法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生通過思考、回憶、合作一起來鑒賞這首詞，通過自主探究得出結(jié)論?！ ∪⒄f教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下環(huán)節(jié)展開。 導(dǎo)入新課。 學生們學過李清照的《醉花陰》，課前我就播放《醉花陰》的歌曲，讓學生在美妙的歌聲中進入本課教學。同時通過聽覺讓學生體會《醉花陰》和《聲聲慢》抒發(fā)的感情的差別，這樣很自然引入李清照的作品風格?！ ∪绾稳氤睢 ∽寣W生聽配樂朗讀，體會詞人的情感并留心哪些句子直接表明詞人的感情，哪一句定下了感情基調(diào)。由此引出對前三句的分析：詞人通過動作、環(huán)境、感受入愁。接著分析這三句“疊字”的妙處。 緣愁選景 學生們明確了詞人“如何入愁”，便引導(dǎo)學生分析詞人通過哪些意象來表現(xiàn)愁情。學生們通過交流
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