《聲聲慢》優(yōu)秀教學(xué)課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解?！ 《?、新課學(xué)習(xí)： 作家作品簡(jiǎn)介?！ 鞔_：這次第，怎一個(gè)愁字了得?！ ?2)從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊(yùn)?！卑四男┣楦? 愁之一：山河淪陷悲故園荒廢難回 愁之二：夫妻永別悲美滿姻緣難全 愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度 (4)間接抒寫“愁”的句子有哪些? ——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急? 雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。窗、梧桐細(xì)雨等。 深化：為什么作者看到“雁”會(huì)傷心? ——明確：因?yàn)椤把恪笔恰芭f時(shí)相識(shí)”，也是從北方來到南方。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情?！ 鞔_：亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱?！ ∑浯问墙杈奥暻?，寓情于景?！ ∪⒖偨Y(jié)： 了解時(shí)代背景(知人論世) 把握“詞眼” 意象 品味語(yǔ)言 意境 領(lǐng)悟主旨 感受藝術(shù)特色 四、作業(yè)： 依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。 品味疊詞的妙用。本節(jié)課內(nèi)容比較多，信息量比較大，如果像平常一樣一支粉筆，那一節(jié)課的時(shí)間根本不夠?！ W(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過思考、回憶、合作一起來鑒賞這首詞，通過自主探究得出結(jié)論。同時(shí)通過聽覺讓學(xué)生體會(huì)《醉花陰》和《聲聲慢》抒發(fā)的感情的差別，這樣很自然引入李清照的作品風(fēng)格?！ 【壋钸x景 學(xué)生們明確了詞人“如何入愁”，便引導(dǎo)學(xué)生分析詞人通過哪些意象來表現(xiàn)愁情。 例如“酒”這個(gè)意象，學(xué)生們能背出“舉杯銷愁愁更愁”(李白)、“酒入愁腸，化作相思淚”(范仲淹)、“都門帳飲無緒”(柳永)、“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?”(曹操)等詩(shī)句，所有詩(shī)詞句里，“酒”都表現(xiàn)了“愁”?！ ?.、分析“為何生愁” 這一點(diǎn)一定要結(jié)合李清照的經(jīng)歷來談，所以我排了一個(gè)“李清照大事年表”，將她從“結(jié)婚”到“離世”的經(jīng)歷一一列舉，學(xué)生很直觀的就得出了“愁”的源頭“亡國(guó)之痛”“喪夫之哀”“淪落之苦”“鄉(xiāng)土之思”。 _后，學(xué)生們集體朗誦這首詞，播放《聲聲慢》歌曲，在樂曲聲中向這位亂世中的美神致敬! 四、說板書設(shè)計(jì) 多媒體課雖然不用動(dòng)多少粉筆，但很多演示的部分其實(shí)也就是板書。 一、導(dǎo)入 秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)，許多詩(shī)人或詞人在此，留下了大量的動(dòng)人詩(shī)篇，然而_令人動(dòng)人的便是那“見月傷心，聽風(fēng)落淚”的多愁善感之作。(全班背誦：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。那么有那位同學(xué)能為我們介紹一下這位女詞人呢?(引入作者簡(jiǎn)介) 二、作者簡(jiǎn)介 (讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，對(duì)作者作個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，然后教師進(jìn)行明確?！ ∪?、朗誦，初步感知詞人的愁情 《聲聲慢》是李清照南渡后晚年的作品，這時(shí)的李清照已嘗盡了顛沛流離之苦、忘夫之痛和亡國(guó)之恨，所以在朗讀這首詞的時(shí)候，我們應(yīng)該以一種哀傷、凄婉、緩慢、低沉的語(yǔ)氣來誦讀?！ 、僭斘觥熬啤币庀?“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急”) 酒是中國(guó)文化的傳承，也是中國(guó)古典文學(xué)中不可或缺的一部分。何以解憂，唯有杜康” 人們開心的時(shí)候會(huì)喝酒，憂愁的時(shí)候也會(huì)喝酒，于是酒在文學(xué)中便擁有了兩層含義，一是喜，一是悲?！ 、诼晕觥扒镲L(fēng)”意象 詞人喝酒不僅僅是為了消愁，也是為了抵御晚秋凄涼的冷風(fēng)。 ?、墼斘觥斑^雁”?！ 、苈晕觥包S花”意象?！ 、菰斘觥坝辍?、“梧桐”意象?！ ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 明確：詞的一開頭就為我們營(yíng)造了一個(gè)凄清悲涼的氛圍。在這樣的天氣里人也睡不好，_難調(diào)理休息?！ ?
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