聲聲慢優(yōu)秀教學(xué)課件(完整版)
【正文】 之內(nèi)涵。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊蓄愁，以哀景來烘托愁?！ ?6)小結(jié)?！ ∩罨簽楹握f是“淡酒”? ——引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃。增強情感?！ W(xué)生朗讀，疏通詞意。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進(jìn)詞人的情感世界?！ 堵暵暵穬?yōu)秀教學(xué)課件3 教學(xué)目標(biāo)： 態(tài)度、情感和價值觀： 感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗和思考，掌握文本思想。古語有云“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，對任何文章的理解，朗讀都十分重要，更何況是一首詞?！ ≌n堂的另一個高潮出現(xiàn)在賞析完全詞后，學(xué)生朗讀整首詞時。盡管本堂課仍有不足之處,但是我相信通過自我反思，自我修改，下一堂課會更好?！ ‖F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：課堂老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，質(zhì)疑是主線。詞風(fēng)深沉凝重，哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快?？梢哉f整首詞都緊緊圍繞詞眼”愁”字展開。本節(jié)課可以說學(xué)生的主體性得到的充分的發(fā)揮，讓學(xué)生自己品讀意象，說出自己的感受，做到了讓學(xué)生個體直接與文本對話?！ 堵暵暵穬?yōu)秀教學(xué)課件2 《聲聲慢》是李清照南渡后的一首具有代表性的詞作。這一遍朗讀，和初步感知時的朗讀真是天壤之別。正式上課時，我卻因為緊張，幾處都忘了讓學(xué)生朗讀?！ ∨囵B(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！ ∑浯?，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨特、細(xì)膩的情感及審美體驗?！ ∈柰ㄔ~意，把握詞眼?！ ?3)“這次第，怎一個愁字了得。 追問二：“雁”有何象征意義? ——引導(dǎo)：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征?！ ≡僮x全詞，把握主旨。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。 二、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。 學(xué)生們學(xué)過李清照的《醉花陰》，課前我就播放《醉花陰》的歌曲，讓學(xué)生在美妙的歌聲中進(jìn)入本課教學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生分析在學(xué)過的詩句里，這些意象大體上都表達(dá)什么感情，這樣學(xué)生很自然的就能從“特殊”推出“一般”，得出這些意象在本詞中表現(xiàn)的感情?！焙土汉饫钋逭諅饔洝秮y世中的美神》來總結(jié)評價李清照。(板書：標(biāo)題和作者) 對于李清照這位女詞人，我相信大家并不陌生吧!初中的時候我們就學(xué)過她的一首小令《如夢令》，下面我們就一起來回顧一下這首詞。 后期多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛，詞風(fēng)哀怨凄苦?？?dāng)以慷，憂思難忘。)秋風(fēng)會渲染一種愁情。此處黃花比喻女子憔悴的容顏。秋天的天氣變化無常，忽暖忽冷。并非天氣原因而是人的心情?！ ≌且驗闆]有了那樣的閑情雅致，于是詞人只好獨自守在窗邊，消磨這無趣又悲涼的歲月?！把氵^也，正傷心，卻是舊時相識” 問：為什么作者看到過雁會“正傷心”? 明確：1)雁到秋天，由北向南飛，詞人亦四北方人，到南方來避難，所以是“舊時相識”，但雁可以回到北方，而人只能客居江南，這便增加了詞人的天涯淪落之感?！ ‖F(xiàn)在我們回到今天學(xué)習(xí)的這首詞上來，在詞人的眼里酒是喜的還是悲的呢?詞人是怎么來描述酒的? 問：為何說是“淡酒”?——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。 生齊讀 師范讀 讓學(xué)生思考這樣的一個問題：這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情呢? (我們可以結(jié)合當(dāng)時的寫作背景，也就是課本注釋7來思考這個問題) 明確：內(nèi)心難以排遣的愁緒(孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒) 生個人自由朗讀，并給出自讀提示 (聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀，抓住詞中直接抒情的句子來品讀， 抓住詞中選擇的意象來品讀) 四、詩歌賞析 提問：找出詞中直接抒情的句子。盡
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