《聲聲慢》優(yōu)秀教學課件-文庫吧
2024-12-06 00:51 本頁面
【正文】 解，朗讀都十分重要，更何況是一首詞。正式上課時，我卻因為緊張，幾處都忘了讓學生朗讀。特別是在賞析“尋尋覓覓”這句時，提到疊詞的音樂美，卻沒讓學生齊讀感受一下，這很不當。還好學生極賦深情地朗讀，幫我彌補了這一不足。其次，在給學生提示，降低問題難度方面還不能很好的處理。 關(guān)于自己的不足，我也在努力彌補。在聽老教師的課時，我更加關(guān)注他們的設問、提示以及降低問題難度等方面。自己也在平時的教學設計中注重問題的設置，在課堂上注意簡練自己的評語等，希望能夠不斷提升自己的能力，早日做一名優(yōu)秀的教師?！ 堵暵暵穬?yōu)秀教學課件3 教學目標： 態(tài)度、情感和價值觀： 感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗和思考，掌握文本思想?！ ∨囵B(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。 知識和技能： 學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗?！ ×私庾髌飞婕暗挠嘘P(guān)背景材料用于分析和理解作品?！ ∵^程與方法： 在反復朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法?！ 〗虒W重點難點： 重點：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗?！ ‰y點：學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗，掌握藝術(shù)手法?！ 〗虒W設想： 首先，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進詞人的情感世界?！ ∑浯?，引導學生自己動腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨特、細膩的情感及審美體驗。通過物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”，對借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解?！ ≡俅尉褪且肺墩Z言美，欣賞明暢錯落和諧的韻律?！ 〗虒W過程： 一、導入新課: 通過“詞的風格流派的分類”來導入新課?！ 鞔_：李清照是婉約派的代表。 二、新課學習： 作家作品簡介?！ 鞔_：時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運。 學生朗讀，疏通詞意?！ ∈柰ㄔ~意，把握詞眼?！ 鞔_：這次第，怎一個愁字了得。 品味語言，賞析詞作?！ ?1)詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些? ——明確：○1尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！ ?這次第，怎一個愁字了得?！ ?2)從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊。 ——明確： 尋尋覓覓————→動作——→若有所失 冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清 凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡 感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦 追問：聯(lián)系所學詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用? (范例引導) ——明確：韻律美。增強情感?！ ?3)“這次第，怎一個愁字了得?！卑四男┣楦? 愁之一：山河淪陷悲故園荒廢難回 愁之二：夫妻永別悲美滿姻緣難全 愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度 (4)間接抒寫“愁”的句子有哪些? ——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急? 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘? 守著窗兒，獨自怎生得黑? 梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴?！ ?5)在這些間接寫愁的詞句中，選擇典型意象,聯(lián)系所學詩文,說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的? ——明確：酒、雁、黃花。窗、梧桐細雨等?！ ∽穯栆唬骸熬啤庇泻我馓N? ——引導：結(jié)論：酒是“愁”的象征。 深化：為何說是“淡酒”? ——引導：并非酒淡，而是愁濃。 追問二：“雁”有何象征意義? ——引導：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的
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