聲聲慢優(yōu)秀教學(xué)課件(存儲(chǔ)版)
【正文】 冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清 凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡 感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦 追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字(詞)有何修辭作用? (范例引導(dǎo)) ——明確：韻律美?！ ∽穯?wèn)一：“酒”有何意蘊(yùn)? ——引導(dǎo)：結(jié)論：酒是“愁”的象征?！ ∽穯?wèn)五：“梧桐細(xì)雨”的象征意義? ——引導(dǎo)：梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒、飛雁、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫(xiě)之中?！ ±斫庠~中的意象，體會(huì)其情感，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵?！ ∪?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開(kāi)。學(xué)生們通過(guò)交流很容易能找出“淡酒”“秋風(fēng)”“過(guò)雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”這些意象?！ 〗Y(jié)語(yǔ) 我用郭沫若先生的一首詩(shī)“一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。多愁善感，似乎就是女子的代名詞，或許也只有女子才能擁有這樣細(xì)膩的情懷。) [明確]南渡是李清照人生的分水嶺。那么我們來(lái)回顧一下以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中有哪些是含酒的詩(shī)句呢? 1)“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”，“于是飲酒樂(lè)甚，扣弦而歌之”。秋風(fēng)會(huì)給我們一種什么感覺(jué)呢?(秋風(fēng)起，秋葉便會(huì)飄落)，那么此時(shí)的秋風(fēng)給我們一種什么感覺(jué)呢?(秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。 凋零枯萎的菊花多像自己憔悴的容顏和孤苦飄零的晚境，此時(shí)的詞人再無(wú)當(dāng)年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。(感情基調(diào)：哀婉凄涼) 此處連用十四個(gè)疊字，不僅由外(部的動(dòng)作和環(huán)境)到內(nèi)(心悲戚的心境)、由淺到深、層次鮮明地寫(xiě)出了詞人不能擺脫失落感和孤獨(dú)感的一種心理過(guò)程，而且在音律和旋律上形成了一種”大珠小珠落玉盤(pán)”的音樂(lè)感受?！ ×⒛芰w移 讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)到的方法，賞析《一剪梅》，體會(huì)詞人前后期不同的愁情。梧桐葉落，細(xì)雨霏霏，細(xì)雨灑落在梧桐上，這既是梧桐在落淚，不也是詞人的心頭在滴淚嗎?這里將凄涼的景色與詞人痛苦的心情交融在一起了，令人心碎。(云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓)過(guò)雁象征離愁。酒是愁的象征。 從這句話中我們可知，詞人是愁緒滿懷的，似乎要被愁所淹沒(méi)，就如她在《武陵春》中所寫(xiě)到的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，那么是什么觸動(dòng)了她的愁緒，讓她愁緒難耐呢?(這時(shí)我們就必須抓住詩(shī)歌中的一些重要的意象進(jìn)行賞析) 間接抒情——抓意象分析愁情(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))并讓學(xué)生從其他詩(shī)歌中去再次體會(huì)這種情感。)從這首詞中我們看到的是一位活潑開(kāi)朗的少女，那么如此活潑開(kāi)朗的少女為什么會(huì)成為一位多愁善感的女詞人呢?這便與她的生活經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系?！ ∽寣W(xué)生初步掌握中國(guó)古典詩(shī)詞中常用意象的特定屬性。 當(dāng)所有的意象分析結(jié)束，每一個(gè)意象都指向“愁”字，學(xué)生們很自然得出“無(wú)一字寫(xiě)愁，卻處處惹愁”的結(jié)論。接著分析這三句“疊字”的妙處?！ 〗柚嗝襟w課件的幫助，我采用講授法和點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)，學(xué)生思考?！ 〗Y(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 了解詞人的人生際遇，把握詞人前后詞風(fēng)的差異。全詞首句即連下十四個(gè)疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)?！ ∽穯?wèn)四：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”? ——引導(dǎo)：白日如夜，那長(zhǎng)夜就更難熬。 (5)在這些間接寫(xiě)愁的詞句中，選擇典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)詞人是如何通過(guò)意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的? ——明確：酒、雁、黃花?！ ?這次第，怎一個(gè)愁字了得。 ——明確：李清照是婉約派的代表。
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