【正文】 興晚回舟，誤入藕花深處。在板書設計上，我充分利用了課件的優(yōu)勢，讓板書出現(xiàn)有時間的先后、空間的層次，既有繪畫美又有形式美，既扣住了教學內(nèi)容，又有利于學生引導學生思考，把握教學的思路，有利于解決重難點。很自然的，學生得出結(jié)論：在這首詞里，李清照通過“酒”這個意象來表達愁情?！　∪绾稳氤睢　∽寣W生聽配樂朗讀，體會詞人的情感并留心哪些句子直接表明詞人的感情，哪一句定下了感情基調(diào)。所以，我準備采用多媒體課件的教學方式?！　?拓展)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點?！　「惺芩囆g(shù)特色。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心?！　M地黃花堆積?！　∑肺墩Z言，賞析詞作?！　≡俅尉褪且肺墩Z言美，欣賞明暢錯落和諧的韻律?！　×私庾髌飞婕暗挠嘘P(guān)背景材料用于分析和理解作品。還好學生極賦深情地朗讀，幫我彌補了這一不足。　　當然，最令我滿意的還是教學思路十分清晰?！　∮捎诖蠹覍钋逭盏纳捷^為熟悉，所以我擔心學生都從“聯(lián)系詞人的生活遭遇”這一點來品讀，這樣容易導致思路局限而且品出的“愁”脫離文本，不夠深入?！　‘斎?，教學中，仍然存在許多需要注意和改進的地方?！　∽髡咔捌趧?chuàng)作與后期創(chuàng)作變化比較大，她的詞作風格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系比較突出，學習本課時先讓學生了解詞人的身世經(jīng)歷，使學生在理解詞中“愁”的由來時更深入，學生對愁的諸多內(nèi)涵的把握較準確。詞中展現(xiàn)的家愁國愁,身世飄零之悲,令人動容。按照“怎樣入愁、怎樣寫愁、因何生愁”的思路引領(lǐng)學生進行了分析探討?！　⌒〗M討論前，由于教師沒能放手讓每一位學生充分獨立的思考，導致小組活動中少爭辯，少合作，結(jié)果小組的發(fā)言便成了小組代表“個人”，即能力較強的學生的發(fā)言。有的說“憔悴損”指的是“菊花”，有的說指的是“李清照”，而且都言之有理?！　】偟膩碚f，這堂課基本完成了教學任務。在聽老教師的課時，我更加關(guān)注他們的設問、提示以及降低問題難度等方面?！　‰y點：學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗，掌握藝術(shù)手法?！　《⑿抡n學習：　　作家作品簡介?！　?2)從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊。窗、梧桐細雨等。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情?！　∑浯问墙杈奥暻?，寓情于景?！　∑肺动B詞的妙用?！　W法上，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生通過思考、回憶、合作一起來鑒賞這首詞，通過自主探究得出結(jié)論?！　【壋钸x景　　學生們明確了詞人“如何入愁”，便引導學生分析詞人通過哪些意象來表現(xiàn)愁情。　　4.、分析“為何生愁”　　這一點一定要結(jié)合李清照的經(jīng)歷來談，所以我排了一個“李清照大事年表”，將她從“結(jié)婚”到“離世”的經(jīng)歷一一列舉，學生很直觀的就得出了“愁”的源頭“亡國之痛”“喪夫之哀”“淪落之苦”“鄉(xiāng)土之思”?！　∫?、導入　　秋天是一個令人感傷的季節(jié)，許多詩人或詞人在此，留下了大量的動人詩篇，然而_令人動人的便是那“見月傷心，聽風落淚”的多愁善感之作。那么有那位同學能為我們介紹一下這位女詞人呢?(引入作者簡介)　　二、作者簡介　　(讓學生回顧舊知識，對作者作個簡要的介紹，然后教師進行明確?！　、僭斘觥熬啤币庀?“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”)　　酒是中國文化的傳承，也是中國古典文學中不可或缺的一部分。　?、诼晕觥扒镲L”意象　　詞人喝酒不僅僅是為了消愁，也是為了抵御晚秋凄涼的冷風?！　、苈晕觥包S花”意象?！　ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚　　明確：詞的一開頭就為我們營造了一個凄清悲涼的氛圍。