【正文】 興晚回舟，誤入藕花深處。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我充分利用了課件的優(yōu)勢(shì)，讓板書(shū)出現(xiàn)有時(shí)間的先后、空間的層次，既有繪畫(huà)美又有形式美，既扣住了教學(xué)內(nèi)容，又有利于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教學(xué)的思路，有利于解決重難點(diǎn)。很自然的，學(xué)生得出結(jié)論：在這首詞里，李清照通過(guò)“酒”這個(gè)意象來(lái)表達(dá)愁情。　　如何入愁　　讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，體會(huì)詞人的情感并留心哪些句子直接表明詞人的感情，哪一句定下了感情基調(diào)。所以，我準(zhǔn)備采用多媒體課件的教學(xué)方式。　　(拓展)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。　　感受藝術(shù)特色。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心?！　M地黃花堆積?！　∑肺墩Z(yǔ)言，賞析詞作?！　≡俅尉褪且肺墩Z(yǔ)言美，欣賞明暢錯(cuò)落和諧的韻律?！　×私庾髌飞婕暗挠嘘P(guān)背景材料用于分析和理解作品。還好學(xué)生極賦深情地朗讀，幫我彌補(bǔ)了這一不足?！　‘?dāng)然，最令我滿意的還是教學(xué)思路十分清晰?！　∮捎诖蠹覍?duì)李清照的生平較為熟悉，所以我擔(dān)心學(xué)生都從“聯(lián)系詞人的生活遭遇”這一點(diǎn)來(lái)品讀，這樣容易導(dǎo)致思路局限而且品出的“愁”脫離文本，不夠深入。　　當(dāng)然，教學(xué)中，仍然存在許多需要注意和改進(jìn)的地方。　　作者前期創(chuàng)作與后期創(chuàng)作變化比較大，她的詞作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系比較突出，學(xué)習(xí)本課時(shí)先讓學(xué)生了解詞人的身世經(jīng)歷，使學(xué)生在理解詞中“愁”的由來(lái)時(shí)更深入，學(xué)生對(duì)愁的諸多內(nèi)涵的把握較準(zhǔn)確。詞中展現(xiàn)的家愁國(guó)愁,身世飄零之悲,令人動(dòng)容。按照“怎樣入愁、怎樣寫(xiě)愁、因何生愁”的思路引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了分析探討?！　⌒〗M討論前，由于教師沒(méi)能放手讓每一位學(xué)生充分獨(dú)立的思考，導(dǎo)致小組活動(dòng)中少爭(zhēng)辯，少合作，結(jié)果小組的發(fā)言便成了小組代表“個(gè)人”，即能力較強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)言。有的說(shuō)“憔悴損”指的是“菊花”，有的說(shuō)指的是“李清照”，而且都言之有理。　　總的來(lái)說(shuō)，這堂課基本完成了教學(xué)任務(wù)。在聽(tīng)老教師的課時(shí)，我更加關(guān)注他們的設(shè)問(wèn)、提示以及降低問(wèn)題難度等方面?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法?！　《?、新課學(xué)習(xí)：　　作家作品簡(jiǎn)介?！　?2)從人物描寫(xiě)的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊(yùn)。窗、梧桐細(xì)雨等。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情?！　∑浯问墙杈奥暻椋⑶橛诰啊！　∑肺动B詞的妙用?！　W(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)思考、回憶、合作一起來(lái)鑒賞這首詞，通過(guò)自主探究得出結(jié)論?！　【壋钸x景　　學(xué)生們明確了詞人“如何入愁”，便引導(dǎo)學(xué)生分析詞人通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)愁情?！　?.、分析“為何生愁”　　這一點(diǎn)一定要結(jié)合李清照的經(jīng)歷來(lái)談，所以我排了一個(gè)“李清照大事年表”，將她從“結(jié)婚”到“離世”的經(jīng)歷一一列舉，學(xué)生很直觀的就得出了“愁”的源頭“亡國(guó)之痛”“喪夫之哀”“淪落之苦”“鄉(xiāng)土之思”?！　∫?、導(dǎo)入　　秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)，許多詩(shī)人或詞人在此，留下了大量的動(dòng)人詩(shī)篇，然而_令人動(dòng)人的便是那“見(jiàn)月傷心，聽(tīng)風(fēng)落淚”的多愁善感之作。那么有那位同學(xué)能為我們介紹一下這位女詞人呢?(引入作者簡(jiǎn)介)　　二、作者簡(jiǎn)介　　(讓學(xué)生回顧舊知識(shí)，對(duì)作者作個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，然后教師進(jìn)行明確?！　、僭斘觥熬啤币庀?“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”)　　酒是中國(guó)文化的傳承，也是中國(guó)古典文學(xué)中不可或缺的一部分?！　、诼晕觥扒镲L(fēng)”意象　　詞人喝酒不僅僅是為了消愁，也是為了抵御晚秋凄涼的冷風(fēng)?！　、苈晕觥包S花”意象?！　ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚　　明確：詞的一開(kāi)頭就為我們營(yíng)造了一個(gè)凄清悲涼的氛圍?！　?