聲聲慢優(yōu)秀教學課件-免費閱讀
【正文】 在這樣的天氣里人也睡不好，_難調(diào)理休息?！ 、菰斘觥坝辍薄ⅰ拔嗤币庀??！ 、墼斘觥斑^雁”。何以解憂，唯有杜康” 人們開心的時候會喝酒，憂愁的時候也會喝酒，于是酒在文學中便擁有了兩層含義，一是喜，一是悲。 三、朗誦，初步感知詞人的愁情 《聲聲慢》是李清照南渡后晚年的作品，這時的李清照已嘗盡了顛沛流離之苦、忘夫之痛和亡國之恨，所以在朗讀這首詞的時候，我們應該以一種哀傷、凄婉、緩慢、低沉的語氣來誦讀。(全班背誦：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路?！ 后，學生們集體朗誦這首詞，播放《聲聲慢》歌曲，在樂曲聲中向這位亂世中的美神致敬! 四、說板書設計 多媒體課雖然不用動多少粉筆，但很多演示的部分其實也就是板書?！ ±纭熬啤边@個意象，學生們能背出“舉杯銷愁愁更愁”(李白)、“酒入愁腸，化作相思淚”(范仲淹)、“都門帳飲無緒”(柳永)、“對酒當歌，人生幾何?”(曹操)等詩句，所有詩詞句里，“酒”都表現(xiàn)了“愁”。同時通過聽覺讓學生體會《醉花陰》和《聲聲慢》抒發(fā)的感情的差別，這樣很自然引入李清照的作品風格。本節(jié)課內(nèi)容比較多，信息量比較大，如果像平常一樣一支粉筆，那一節(jié)課的時間根本不夠。 三、總結(jié)： 了解時代背景(知人論世) 把握“詞眼” 意象 品味語言 意境 領(lǐng)悟主旨 感受藝術(shù)特色 四、作業(yè)： 依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。 ——明確：亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱?！ ∩罨簽槭裁醋髡呖吹健把恪睍? ——明確：因為“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方?！卑四男┣楦? 愁之一：山河淪陷悲故園荒廢難回 愁之二：夫妻永別悲美滿姻緣難全 愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度 (4)間接抒寫“愁”的句子有哪些? ——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急? 雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！ 鞔_：這次第，怎一個愁字了得。通過物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”，對借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解?！ ≈R和技能： 學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗。特別是在賞析“尋尋覓覓”這句時，提到疊詞的音樂美，卻沒讓學生齊讀感受一下，這很不當。當學生由這三個切入點，深入理解了李清照晚年飽受的顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨后，感受著清照低吟的名句“這次第，怎一個愁字了得!”，他們積攢在心中的情感在此刻的朗讀中傾瀉而出了。整首詞最后收束到了一個“愁”字上，我給學生提供了品讀這種“愁”的三個切入點，以便學生自主完成賞析任務，就像新課標要求的“把課堂還給學生”。老師的點撥也十分到位。 因此，授課中，我把握住“愁”這個關(guān)鍵字，將“愁”貫穿于整個教學過程中。詞人通過描寫殘秋所見，所聞，所感，抒發(fā)自己孤寂落寞，悲涼愁苦的心緒?！ ¤b賞詩詞主要是把握感情、體會意境，不要讓學生糾纏于某一個文言詞語的字面意思上，而應注意詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情?！ ◆斞刚f”不滿是向上的車輪”，我說”存在缺憾的課堂是向上的動力”。直到我對他們的理解都給予了肯定，他們才停止了爭論，并都不自覺地鼓起掌來。但是，我也得正視自己的不足：首先，朗讀不充分。自己也在平時的教學設計中注重問題的設置，在課堂上注意簡練自己的評語等，希望能夠不斷提升自己的能力，早日做一名優(yōu)秀的教師?！ 〗虒W設想： 首先，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢?！ 鞔_：時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運?！ 鞔_： 尋尋覓覓————→動作——→若有所失
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