【正文】 杯消愁愁更愁——李白 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——李煜五、結語同學們，今天我們通過《聲聲慢》走進李清照的內心世界。所謂：千古才女李易安，萬古愁心李清照。此時此刻，不知道你是否為她的愁所感染，雖然我們無法擁有她相似的經歷，但誰都不能繞過愁苦而永遠留在快樂的世界里。一棵孤桐，一片孤葉，一位一襲紫色羅裙的女子，都經不起秋風的蕭瑟?；錈o聲，葉落無影，就在這一瞬間，繁華盡褪，只留下無聲的悵惘與悲愁！梧桐細雨，湮沒了往事匆匆；葉落歸根，種下的卻是一個勃發(fā)的希望。無論家國還是個人的命運，都不應該在秋風秋雨的嘆息中湮滅，隨風而逝的，只是一個時代殘存的記憶，更是另一個時代孕育的生機！你聽，李清照不也有?生當做人杰，死亦為鬼雄?的豪邁之音嗎！因此，我們有理由相信，認識了李清照這樣一位的多愁、多情、多才而又美麗、高潔的女子，只會讓我們更加珍惜這和平、安寧、幸福而又快樂的生活！同學們，讓我們敞開胸懷，走出課堂，去迎接人間五月天里這明媚、燦爛的陽光！第二篇：《聲聲慢》教學設計《聲聲慢》教學設計《聲聲慢》教學設計教學目的：、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風格。了解個人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關系。初步感受婉約詞的特點。教學重點：分析《聲聲慢》所表現(xiàn)的思想感情。課型課時：品讀－鑒賞課。一課時。教學步驟：一、導入新課（顯示《如夢令》插圖）首先請大家看到大屏幕。畫中的女子端坐在小舟上，小舟停泊在一片藕花深處，不遠處有鷗鷺驚飛。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”看到這幅畫，你們會想起怎樣的詩句呢？（爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。）不錯，正是李清照的《如夢令》（顯示如夢令板書）首先讓我們來了解一下這首詞的作者。二、作者及作品風格介紹（顯示）李清照其人：李清照（１０８４－約１１５１）：號易安居士，山東濟南人。父親李格非為當時著名學者。母親王氏，也擅長詩文。李清照通曉音律，長于詩詞，工散文，能書畫，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給工部侍郎趙挺之之子太學士趙明誠為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿。與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。靖康之變時，夫妻倉皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物喪失殆盡，孑然一身，飽受國破家亡之痛，在輾轉流離中度過凄苦的晚年。李清照其詞：李清照是宋詞婉約派大家。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情實感，語言清新自然，流轉如珠，音調優(yōu)美，故名噪一時，號為“易安體”。李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期，詞的內容、風格迥然不同。前期多為閨情詞，反映大家閨秀的生活情趣，清新明麗，意境優(yōu)美。后期的李清照由于國破家亡后政治上的風險和飽經風霜的凄苦生活，其詞一變前期的清麗明快而充滿了凄涼、低沉之音，主要抒發(fā)悼亡之悲和懷舊之思，以寄寓家國之痛和故土之思。剛剛我們了解了李清照詞作的前后期差別，那么，《如夢令》應該屬于哪個時期的作品呢？（前期）不錯，它寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩的情景。這首詞讓我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。今天，讓我們再次走近李清照，走入她的作品《聲聲慢》，一起來品讀她的另一種心情。三、研習課文內容音讀。聽詩是一種高雅的活動，它能讓我們陶醉。下面請同學們聽課文朗讀，并在心中默讀，要讀準字音，把握節(jié)奏，感受詞作的音樂美。（播放女聲配樂朗誦）意讀。通過剛剛的聽，我們感受了詞作的音樂美。下面，請同學們再讀課文，對課文內容進行初步感知，并體會女詞人的思想感情。情讀。請全班女同學齊讀課文，把你對女詞人感情的體會融入到你的朗讀中去。（教師點評）這首詞表現(xiàn)了女詞人怎樣的情感？是怎樣表現(xiàn)的？請結合具體詩句來談談你的看法?。ㄓ懻摵笞鞔穑@示問題及品讀提示）、品讀詞人的感情不能離開詞人當時的生活遭遇孤立地談！可抓住詞中選擇的意象來品讀！可抓住詞中抒情性的句子來品讀！可對比前期的作品來品讀?。▽W生品讀，教師引導。）首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”直接抒情，表達的感情哀婉凄切，為全詞奠定了凄清的基調。尾句“這次第，怎一個愁字了得？”與之相呼應，使全文都籠罩在一種凄涼、低沉的氛圍中。體現(xiàn)了女詞人晚年寡居時凄清孤獨的生活感受?！把氵^也，正傷心，卻是舊時相識?！贝司渲械摹把恪痹凇兑患裘贰樊斨幸渤霈F(xiàn)過，因而說雁是“舊時相識”。不過，那時的詞人看到雁會想到“鴻雁傳書”，會有“云中誰寄錦書來”的喜悅，會勾起對丈夫的思念之情，那是一種甜蜜的憂傷。而此時，那似曾相識的雁兒再度飛過，丈夫卻已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。再者，此時的詞人避居江南，遠離故土，看到北來的大雁便認為這是家鄉(xiāng)來的大雁，因而說是“舊時相識”，可見，雁兒還勾起了詞人的“懷鄉(xiāng)之思”。詞中處處體現(xiàn)了這樣的感情，如：“最難將息”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急”“獨自怎生得黑”都可以看出。詞中所選擇的意象“秋風”“淡酒”“雁”“黃花”“梧桐”“秋雨”都是灰暗、低沉的，從中也可以詞人此時的心境。教師賞析名句（顯示）名句賞析尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。賞析：開篇使用七組疊詞來表現(xiàn)心態(tài)，奇特而具有音樂美，似“大珠小珠落玉盤”，可謂“橫絕古今”。詞作寫女詞人一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開始，可見她一起床便百無聊賴，若有所失，于是希望找點什么來寄托自己的空虛寂寞?！皩ひ捯挕倍坏茫幢灰环N“冷冷清清”的孤寂氣氛籠罩。往事一幕幕涌上心頭，“凄凄慘慘戚戚”之情油然而生。僅此三句，就把女詞人空虛、凄清、傷感、愁慘的心境淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，使讀者也不禁為之屏息凝神。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。賞析：此句用細雨敲打梧桐的響聲來渲染凄涼的氣氛。“梧桐”這一意象無數(shù)文人曾歌過，它不再是單純的自然景物。它帶有一絲秋的涼意帶著濃濃的相思之情和失意愁緒。而黃昏冷雨綿綿不斷地敲打在梧桐上，更讓人覺得愁思難斷。詞人將滿腔愁緒融入到梧桐冷雨中，情景交融，物我合一，讓我們無從分辨這點點滴滴的冷雨到底是敲打在梧桐上還是敲打在詞人那破碎的心上。小結（顯示問題答案）詞作上片用秋風、飛雁襯托自己的孤凄，下片以秋雨、黃花渲染自己的愁苦，情真語切，集中反映了詞人晚年寡居時的悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思和孤獨凄清的生活感受。直抒胸臆－－“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，”觸景生情－－“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”融情入景－－“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！彼摹Ρ乳喿x（顯示《一剪梅》并伴有朗讀）請同學們從以下角度對比兩首詞作。（顯示。數(shù)字表示出現(xiàn)順序）《一剪梅》①獨居生活的寂寞和相思之苦③紅藕、玉簟、羅裳、蘭舟、錦書、雁字、西樓、花、水④色調明麗清新⑦閨愁離愁《聲聲慢》②晚年寡居時孤獨凄清的生活感受⑤雁、黃花、梧桐、細雨⑥色調灰暗陰沉⑧悼亡之悲懷鄉(xiāng)之愁小結：通過對比，我們清晰地看到了女詞人早晚期詞作迥然不同的風格。由此可見，個人的遭遇和創(chuàng)作有著密不可分的關系。同時，通過這些作品，我們也看見了一個一生都被“愁”所困擾的女詞人，“愁”是她作品的主調。早年她的愁是“春愁”、“閨愁”“相思之愁”，用她自己的話來說那是“閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。晚年她的愁則是在經歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨后“欲說還休”的愁，那種愁沉甸甸的、是一種“深沉的愁”。五、延伸拓展、根據你對李清照的了解，試辨別下面兩首詞作屬于哪個時期的作品。（顯示）醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂