【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。　　體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：　　通過對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情?！　⊥ㄟ^朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體悟“星星”的象征意義。　　教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖　　一、導(dǎo)入新課　　每個(gè)人的一生都難免會(huì)遇到各種各樣的不幸，……今天，我們學(xué)的《星星變奏曲》就是一首高貴的詩(shī)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們初讀這首詩(shī)?！　《?、作者簡(jiǎn)介及朦朧詩(shī)的解說　　三、學(xué)習(xí)新課　?。ㄒ唬┞犠x課文，整體感知：　　為什么題為《星星變奏曲》？　　詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？　　兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？　?。ǘ┖献魈骄浚斫庹n文：　　“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？　　怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?　　“寂寞地燃燒”是什么意思?　?。ㄈ┐\(yùn)用，體味語言：　　詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？　　“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?　　“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧　　朧”這兩句詩(shī)在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?　　四、歸納本詩(shī)的主題　　五、體驗(yàn)與反思：　　設(shè)置情境，激發(fā)興趣　　理解課文內(nèi)容?！　『献鲗W(xué)習(xí)，透過詩(shī)歌意象，結(jié)合自己的體會(huì)，理解詩(shī)歌中的意境?！　〗Y(jié)合自己對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解朦朧詩(shī)派的語言特色?！　B透思想教育?！　×?、課堂練習(xí)：　　仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰　　不愿意……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼?！　∨囵B(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力　　《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。全詩(shī)意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實(shí)的相互反襯，意境幽深而又冷峻，情感強(qiáng)烈而又含蓄?！　。?、適當(dāng)簡(jiǎn)介朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景?！　。?、引導(dǎo)理解“變奏曲”的含義?！　。?、找出比喻句并理解含義?！　。?、教育珍惜美好生活?！　“涤骶渥拥暮x?！　∫弧?dǎo)入　?。?、大家都學(xué)過著名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往?！　。?、今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者又是如何來表達(dá)自己的理想和情感的……　　二、學(xué)生交流課前自主搜集的有關(guān)信息　?。薄㈦鼥V詩(shī)?！　。病⒃?shī)人及寫作背景?！　∪?、整體感知　　１、聽配樂詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)?！　。?、將自己聽詩(shī)、讀詩(shī)的感受說出來交流?！　∷?、生成探究　　將整體感知的內(nèi)容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生生成問題，探究問題?！　W(xué)生生成問題預(yù)計(jì)（可參見《讀寫導(dǎo)航》）：　?。?、詩(shī)中多用比喻象征，指出星星、螢火蟲、春天、鳥以及夜、冰雪、凍僵的土地等物象具有怎樣的象征意義?！　。病⒃?shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？　?。?、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？　?。?、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》，上下兩節(jié)有哪些變和不變之處？　?。怠⒃?shī)的第一節(jié)和第二節(jié)在意境上有何轉(zhuǎn)化？　?。?、這首詩(shī)在詩(shī)歌主題、創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征，這典型的’特征是什么？　?。?、理解詩(shī)中一些比喻句的寓意?！　∥?、綜合創(chuàng)新　?。?、以“日月星辰”為意象，寫幾行詩(shī)或幾句話，表達(dá)你的思想情感?！　。?、課外閱讀一些朦朧詩(shī)作，選擇摘抄幾首自已最喜歡的詩(shī)來班里朗頌交流。　　《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)10　?。薄ⅰ缎切亲冏嗲肥请鼥V詩(shī)的代表詩(shī)人之一江河的一首重要詩(shī)作。這首詩(shī)在詩(shī)歌主題、手法和詩(shī)歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。全詩(shī)運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提．來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求?！　。病⒔套x本文，應(yīng)簡(jiǎn)介“朦朧詩(shī)”產(chǎn)生的背景，將這種創(chuàng)作現(xiàn)象與社會(huì)整體環(huán)境相聯(lián)系，為了更好地把握詩(shī)歌主旨和詩(shī)人的寫作風(fēng)格提供知識(shí)平臺(tái)。課文借用了“變奏曲”這一音樂術(shù)語，圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)化誦讀，在熟讀過程中，揣揣摩語言，感知“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。對(duì)于形象的豐富內(nèi)涵的理解，可引導(dǎo)學(xué)生合作研究，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的個(gè)性化闡發(fā)。以提高審美意識(shí)。　?。薄⒅R(shí)目標(biāo)：　?、耪J(rèn)識(shí)朦朧詩(shī)派的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就?！　、瓢盐赵?shī)歌中“如果……誰不需要……誰還會(huì)……誰不愿意……誰不愿意……”的肯定式，與“如果……誰還需要……誰還會(huì)……誰愿意……誰愿意”的否定式相結(jié)合的結(jié)構(gòu)?！　、前盐赵?shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法?！　。病⒛芰δ繕?biāo)：　?、糯首x朦朧詩(shī)歌的技巧，品味詩(shī)歌語言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情?！　、茖W(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法，通過詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨?！　、欠抡赵?shī)歌結(jié)構(gòu)，開展詩(shī)歌寫作的活動(dòng)。　?。?、情感目標(biāo)：　?、爬斫庠?shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。　?、企w會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。　?。薄⒅攸c(diǎn)：　?、磐ㄟ^對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。　　⑵通過朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色?！　。?、難點(diǎn)：　?、磐ㄟ^對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境?！　、仆ㄟ^把握詩(shī)歌中反復(fù)呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)技巧?！　。?、解決辦法：　?、沤Y(jié)合學(xué)生的生活，恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和類比，開展詩(shī)歌寫作的活動(dòng)?！　、平Y(jié)合莫扎特的《星星變奏曲》等文學(xué)、音樂、美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)中意境的塑造?！　∫徽n時(shí)?！　。薄⒄b讀法：　　江河的《星星變奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全詩(shī)含蓄朦朧．意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中揣摩詩(shī)歌語言的意蘊(yùn)和情味。領(lǐng)會(huì)“星星”的象征意義。把握詩(shī)歌的主旨從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力?！　。?、聯(lián)想想象法：　　全詩(shī)運(yùn)用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。學(xué)習(xí)這首抒情詩(shī)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍激活學(xué)生思維，借助對(duì)形象的感悟，把握豐富內(nèi)涵，深入體會(huì)詩(shī)中的思想感情?！　。?、討論探究法：　　如對(duì)“星星”形象的感悟，可引導(dǎo)學(xué)生活躍研討，提高審美意識(shí)。　　多媒體課件，錄音機(jī)、朗讀磁帶，莫扎特《小星星變奏曲》。　　一、導(dǎo)入　?。ǘ嗝襟w播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》）請(qǐng)同學(xué)們用心傾聽并詩(shī)意描述月夜星空的情景。（學(xué)生回答）明確，這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，令人遐思。對(duì)于經(jīng)歷過心靈劫難的詩(shī)人江河來說，“星星”便成了點(diǎn)燃他靈感源的導(dǎo)火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌《星星變奏曲》。今天，我們就—起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌?！　⊥瑢W(xué)們，起步于２０世紀(jì)六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩(shī)潮，無疑填補(bǔ)了那個(gè)動(dòng)亂的歷史年代中詩(shī)意的空白。舒婷，顧城等無數(shù)富有才情的青年詩(shī)人的歌聲渲染出時(shí)代的色調(diào)，建構(gòu)起一個(gè)新的詩(shī)學(xué)主題。詩(shī)人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進(jìn)他的詩(shī)作《星星變奏曲》，去體悟朦朧詩(shī)獨(dú)特的審美特征?！　《?、資料助讀　?。薄㈦鼥V詩(shī)簡(jiǎn)說：　　朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的批“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮?！　‰鼥V詩(shī)孕育于“大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指（郭路生）、芒充（姜世偉）、多多（栗世征）等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩(shī)人加入。他們的詩(shī)以手抄形式流傳。1979年《詩(shī)刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》等，1980年又以“青春詩(shī)會(huì)”形式集中推出了１７位朦朧詩(shī)人的作品和詩(shī)歌宣言。朦朧詩(shī)隨即成為一股詩(shī)歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品?！　‰鼥V詩(shī)—改新詩(shī)明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺、幻覺等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受?！　。?、作者簡(jiǎn)介：　　江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開始》《太陽(yáng)和它的反光》等．是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目?！　∪?、誦讀，整體感知　?。薄⒙犈錁防首x，或教師配樂范讀全詩(shī)，學(xué)生聽讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。　　活動(dòng)：學(xué)生交流，自由述說聽詩(shī)歌的感受。然后自己朗讀?！　√崾荆骸缎切亲冏嗲肥闱榧?xì)膩，意境優(yōu)美。全詩(shī)由兩個(gè)基本對(duì)稱的詩(shī)節(jié)構(gòu)成．每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，具有一氣呵成的氣勢(shì)和濃郁的詩(shī)意氛圍。朗讀時(shí)要感情飽滿，注意音量、語速和詩(shī)歌內(nèi)趨力的和諧?！　。病W(xué)生參考課本后播音員丁建華所談的朗讀感受。自由誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情境意蘊(yùn)?！　∷伎迹骸　、胚@首詩(shī)以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，那么詩(shī)中的星星有著怎樣特定的情境和意味寄托了詩(shī)人怎樣的渴望　　這首抒情詩(shī)以“星星”象征光明。即詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩(shī)中的“星星”又有其特定的情境和意味。即，它所顯現(xiàn)的不是陽(yáng)光普照的光明。而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。整首詩(shī)都以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，展示了現(xiàn)實(shí)與理想的背離。顯示詩(shī)人對(duì)光明的渴求。詩(shī)節(jié)之間隨句式的轉(zhuǎn)換，意象的豐富，詩(shī)的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷。氛圍的對(duì)照中，表現(xiàn)了詩(shī)人為追求光明而獻(xiàn)身的決心；詩(shī)人愿意在天上的星星疲倦的時(shí)候。燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地?！　、贫鄬哟蔚囊庀蟮邮请鼥V詩(shī)的鮮明特征之—，請(qǐng)找出詩(shī)中其他的生動(dòng)意象，并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵?！　∵@首詩(shī)歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩(shī)人總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，如用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界。這種表現(xiàn)方式。和我國(guó)古代的詩(shī)詞非常相像?！　。场W(xué)生合作探究：這首詩(shī)為什么題為“星星變奏曲”　　變奏曲，是音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧之一。即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。（幻燈片展示）　　學(xué)生以詩(shī)歌體式入手研討、回答，教師明確：　　《星星變奏曲》詩(shī)的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱，基本句式、修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩(shī)的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，基本句式和—些用語也有所變異。　　這種情形就如同音樂，既保持原有的基本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。所以，詩(shī)題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。　?。?、局部品味探討：　　分組：分別找出每一節(jié)詩(shī)所描繪的意象是哪些并說說這些意象的特點(diǎn)從其特點(diǎn)中我們可以聯(lián)想到什么　　提示：　　星星、湖、螢火蟲、春天、詩(shī)、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈　　溫情浪漫自由光明的象征?！　∫埂⒑?、冰雪、苦難的詩(shī)、僵硬的土地、瘦小的星　　可怕殘酷黑暗殘酷的象征。　　四、研讀揣摩　?。?、指名學(xué)生朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”。體會(huì)詩(shī)中描寫的情境，探究下列問題：　　幻燈片展示：　　１、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚。這給你怎樣的感受　　“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來。給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺?！　。?、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境　　“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧?kù)o的；“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好?！　。?、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“—團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語意上存在著怎樣的關(guān)系詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音　　“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧．將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離