“歸總”問題教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 00:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好可以買6個（數(shù)量），可以求出媽媽一共有多少錢（總價）。知道了總價，就可以求出用這筆錢買9元一個的碗買幾個。 ?。?）學生獨立列式解答。 預(yù)設(shè)一：66=36（元）36247。9=4（個） 預(yù)設(shè)二：66247。9 =36247。9 =4（個） ?。?）說說自己有沒有其他的思考方法？ 從問題進行分析，要求出“用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？”必須先求出“這些錢”是多少，而題目中沒有直接給總價，所以同樣要先求出媽媽有多少錢?！ ?．回顧與反思?！ 。?）說說怎樣檢驗答案是否正確?！ ?個9元的碗總價是36元，6個6元的碗總價也是36元。所以解答正確。 ?。?）回顧解答的過程?！ ≡诜治鲱}目的過程中同學們都抓住了解題的關(guān)鍵——無論碗的個數(shù)和單價怎么變，錢的總數(shù)都是不變的，都必須先算出買碗的錢的總數(shù)，再根據(jù)要求進行后面的計算?！ 。?）匯報交流后，讓學生書寫答案，完善解題步驟?！ W生將發(fā)現(xiàn)的信息記錄下來，由于上節(jié)課剛剛學過用畫示意圖的方式記錄，肯定有學生會繼續(xù)使用這種方法。通過分析對比，發(fā)現(xiàn)畫示意圖的方法不能體現(xiàn)總價相同的信息，從而優(yōu)化出畫線段圖的方法更能清楚地表達，然后再修改完善，經(jīng)歷知識
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