關(guān)節(jié)的秘密教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 00:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 相對(duì)應(yīng)關(guān)節(jié)的圖片，磁帶，健康歌，嘻唰唰 活動(dòng)過(guò)程 一，聽音樂(lè)《健康歌》 1，幼兒隨老師做動(dòng)作 2，導(dǎo)言：剛才我們跳舞的時(shí)候都有哪些地方動(dòng)了?你都怎樣動(dòng)的? 3，師小結(jié)：重點(diǎn)說(shuō)出動(dòng)的地方叫關(guān)節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些有趣的關(guān)節(jié)?！ 《?，出關(guān)節(jié)圖 腕關(guān)節(jié)：1，教師示范指出在哪個(gè)部位，幼兒也找到腕關(guān)節(jié)，然后摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！ ?，讓幼兒找到身邊小朋友的腕關(guān)節(jié)舉起來(lái)給老師看一看?！ ?，讓幼兒準(zhǔn)確的說(shuō)出腕關(guān)節(jié)的名稱，老師強(qiáng)調(diào)關(guān)節(jié)的作用?！ ∪鍪酒渌P(guān)節(jié)圖 肘關(guān)節(jié)，胯關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)。方法同上 四，幼兒分享快樂(lè)：教師每人發(fā)一張人物圖像，請(qǐng)你畫出圖像上面的關(guān)節(jié)，然后同伴之間互相交流，看誰(shuí)畫得準(zhǔn)，看誰(shuí)畫的對(duì)。 五，聽音樂(lè)《嘻唰唰》盡情舞動(dòng)你的關(guān)節(jié)?！ ×?，關(guān)節(jié)的保護(hù) 我們的關(guān)節(jié)很重要，怎樣去保護(hù)他呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)? 自評(píng)反思 本節(jié)健康課，我根據(jù)孩子小好動(dòng)這一特點(diǎn)，制訂了本節(jié)課的流程，因?yàn)楹⒆訉?duì)關(guān)節(jié)很生疏，所以我利用有趣的音樂(lè)，舞蹈，圖片找到關(guān)節(jié)，并理解關(guān)節(jié)的作用，以及怎樣去保護(hù)關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！ ⌒枰倪M(jìn)的地方有很多，比如，應(yīng)準(zhǔn)備一張人物關(guān)節(jié)圖，這樣更能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣?！ 蛾P(guān)節(jié)的秘密》教學(xué)課件4 一、教學(xué)目標(biāo) (一)認(rèn)知目標(biāo) ?！ ??！ ??！ ?。 (二)技能目標(biāo) 通過(guò)觀察長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解觀察骨的方法。 (三)情感目標(biāo) 通過(guò)對(duì)人體骨骼與直立行走相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ?。喝梭w骨骼與直立行走相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)及其功能?！ 。洪L(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)及其功能。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 人體骨骼模型，新鮮的帶骨髓的動(dòng)物長(zhǎng)骨、骨鉗、骨鋸或鋼鋸、解剖刀、放大鏡。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)新課導(dǎo)入(情景分析法) 上課時(shí)，當(dāng)教師走進(jìn)教室，班長(zhǎng)喊起立時(shí)，同學(xué)們很自覺地站起來(lái)，那你們能告訴老師完成這個(gè)動(dòng)作需要人體那些結(jié)構(gòu)參與嗎?先由學(xué)生討論，后教師總結(jié)引入新課《人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)》?！ ?二)新課講述 通過(guò)上述起立動(dòng)作的分析，不難得出人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成包括骨、骨連接和骨骼肌，同時(shí)也理解了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的其中一個(gè)功能——運(yùn)動(dòng)。至于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的另外兩個(gè)功能，教師可以讓學(xué)生從兩個(gè)假設(shè)中自行得出：⑴假設(shè)人體內(nèi)缺少骨，那么你能站立或坐在凳子上嗎?⑵曾經(jīng)有報(bào)道說(shuō)，有一個(gè)人的心臟長(zhǎng)在體外。那么你想象一下，如果他去擠公共汽車將出現(xiàn)怎樣的情況? (1)教師首先應(yīng)把骨與骨骼這兩個(gè)概念區(qū)分開來(lái)。骨是指構(gòu)成骨骼的“構(gòu)建”，是一個(gè)器官，而骨骼則是由人體的206塊骨通過(guò)骨連接形成的骨架?！ ?2)出示人體的骨骼模型，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己身體的相關(guān)部位，介紹人體的骨骼概況。應(yīng)分清頭骨、軀干骨和四肢骨的具體部位。 (1)首先讓學(xué)生活動(dòng)：自我觸摸感覺一下脊柱的彎曲情況。然后教師總結(jié)得出人體脊柱的四個(gè)生理彎曲。至于它的作用，可以結(jié)合人體“立正”時(shí)的要求(微收下頷，挺胸，收腹，提臀)，與放松時(shí)相對(duì)比，體會(huì)平衡性如何變化?從而得出具有平衡和緩沖的作用?！ ?2)人體的骨盆短而寬?！ ?3)足弓：結(jié)合參軍入伍前檢查身體時(shí)，必須檢查足部這一事件進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)楸馄阶悴贿m合長(zhǎng)距離行軍，從而理解人體足弓對(duì)直立行走的作用?！ ?4)下肢骨粗壯，是直立行走的有力保障?！ ∵@是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察好長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)?！ ?1)血管和神經(jīng)：血管可借用放大鏡觀察。至于神經(jīng)教師可以直接告訴學(xué)生?！ ?2)骨膜：位于長(zhǎng)骨的表面。讓同學(xué)們小心地用鑷
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