【文章內(nèi)容簡介】 材第15頁“做一做”（1）學生讀題，理解題意。（2）介紹有關“噪音危害”的知識。（3）學生嘗試畫線段圖進行分析與解答。（4）組織全班交流匯報。 =8010 =80=70（分貝） =70（分貝）小結?！耙阎粋€數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾，求這個數(shù)” 的問題，解決這類問題時，我們可以先從關鍵句中找出單位“1”，然后畫出線段圖來弄清解題思路，再解答。三、鞏固練習。教材第16頁“練習三”第5題。四、綜合練習。一件商品原價200元，降價后，再漲價?，F(xiàn)價是多少元？學習內(nèi)容 分數(shù)乘法的整理與復習 第 1 課時 課型 復習學習目標 知識與技能 使學生掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關計算；使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應用乘法運算定律進行簡便計算。 過程與方法 回顧、整理、練習、訂正。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生良好的計算習慣和分析解決問題的能力。 教學重點 引導學生找準單位“1”，分析應用題的數(shù)量關系。教學難點 讓學生正確、獨立地分析應用題的數(shù)量關系。教具運用 課件教學過程一、創(chuàng)設情境，導入復習。出示：我們學校的圖書室里有故事書400本，連環(huán)畫是故事書的，作文書是連環(huán)畫的。學校圖書室里有有多少本作文書？ 學生獨立解決。 匯報交流做法。提示課題：分數(shù)乘法的整理和復習二、回顧整理，建構網(wǎng)絡。讓學生說一說這個單元你學到了哪些知識？（小組內(nèi)說一說，適當?shù)臅r機師生進行點評）展示自己整理好的分數(shù)乘法的知識。小組合作，優(yōu)化整理。（課件演示）分數(shù)乘整數(shù)求幾個相同分數(shù)和的簡便運算計算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（能約分的先約分再計算）一個數(shù)乘分數(shù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少分數(shù)乘加、乘減及乘法運算定律的靈活運用靈活運用運算定律，可以使計算簡便。乘法交換律：a．b=b．a(chǎn)。 乘法結合律（a．b）．c=a．(b．c)。 乘法分配律(a+b).c=+ 。 乘法分配律的逆運算：+=(a+b).c解決問題求一個數(shù)的幾分之幾 是多少。稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少。關系式：單位“１”的量（一個數(shù)）問題所對應的幾分之幾＝所求問題三、自主檢評，完善提高。１、計算下面各題，說一說分數(shù)乘法是怎樣計算的？5 = 24= = 下面各題怎樣計算比較簡便？ （+）15 +（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當于體重的，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？（2）一頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多的貨物。它馱著的貨物重多少千克？（1）食堂運來24噸的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少噸？（2）食堂運來24噸的煤，第一次用去，第二次用去的這批煤的，第二次用去多少噸？（3）食堂運來24噸的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？四、課堂小結。第二單元《位置與方向》教材分析：在第一學段學生已經(jīng)積累了一些有關“位置與方向的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感，他們對位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認識了在一個平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置；能描述簡單的路線圖，以及會用量角器測量角。這些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下基礎，對提高學生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境，有較大的作用。隨著年齡的增長，他們的語方表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學時要充分關注學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設大量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角176。認識事物。在這個年級，學生的求知欲和好奇心較強，老師要充分調(diào)動學生的積極性，引導學生自主探索、獨立思考。由于學生的個性差異，不同學生認識事物的方法也不盡相同，因此教師要學生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進行合作與交流。教學目標：知識與技能：１．通過解決實際問題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。２．會看簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。過程與方法：１．通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用。２．探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)176。價值觀：１．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。２．培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。教學重點：通過學習了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會看簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。教學難點：在學習過程中，發(fā)展學生的合情推理能力，使學生能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程和結果。課時安排：⒈位置與方向㈠……………………………………………………………1課時⒉位置與方向㈡……………………………………………………………1課時學習內(nèi)容 位 置 第1課時 課型 新 授學習目標 知識與技能 能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 過程與方法 通過形式多樣的游戲與練習，讓學生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀 體會生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的親切感。 教學重點 使學生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。教學難點 在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教具運用 課件教學過程一、創(chuàng)設情境，生成問題。介紹位置師：同學們，今天老師給你們介紹一個新朋友“海寶”（教師出示海寶的圖片）。他很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？師：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。（1）用“第幾組第幾座”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。談話導入，揭示課題。二、探索交流，解決問題。教學例1（課件出示例1）（1）說一說學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。（2）想一想師：周明的位置在哪里？可以怎樣說？（3）寫一寫請學生用自己喜歡的方式把周明的位置表示出來A：學生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式。B：展示幾個不同的表達方式（4）討論師：同樣都是周明的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。結合已有的表示方法“第1列，第3行”，并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。A：明確說明：周明在第1列，第3行可以用（1，3）這樣的一組數(shù)來表示。B：學生嘗試用這樣的方法表示孫芳、李小冬、趙雪、王艷的位置。要求：a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。C、總結方法師、：請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學生先獨立思考，然后與同學交流，再匯報。歸納：先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。教學例2（課件出示課本中的“動物園示意圖”）（1）觀察示意圖，說一說你都看到了什么。（2）解決第（1）個問題師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？A：學生獨立操作，解決問題。B：匯報交流解決的結果。（3）解決第（2）問題A：出示要求在圖上標出下面場館的位置飛禽館（1，1） 猩猩館（0，3） 獅虎山（4，3）B：學生按要求在書上完成C：反饋練習結束三、鞏固應用，內(nèi)化提高。完成教材122頁的做一做。教材123頁第1題：用數(shù)對表示出其他幾個圖案的位置。教材123頁第2題：（1）用數(shù)對說一說“春”、“雪”、“花”、“土”的位置。（2）數(shù)對（4，2）和（2，4）分別表示哪個漢字？師問：兩個數(shù)對中的“4”和“2”分表示的意義相同嗎？如果不同分別表示什么？教材123頁第3題：學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。四、回顧整理，反思提升。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 學習內(nèi)容 位置的練習課 第 2 課時 課型 練 習 學習目標 知識與技能 進一步認識位置，讓學生學會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 過程與方法 練習、講解、提高 情感態(tài)度與價值觀 發(fā)展數(shù)學思維，培養(yǎng)空間觀念， 滲透數(shù)形結合的思想。教學重點 用數(shù)對表示物體的位置。 教學難點 如何用數(shù)對表示位置。教具運用 練習卡教學過程一、基本練習。（一）、想一想，填一填。小軍坐在教室的第3列第4行，用_________表示，小紅坐在第1列第6行，用__________來表示，用（5，2）表示的同學坐在第___列第______行。劉強和王兵在教室里的位置可以用點（4，1）和點（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，則1表示_____。（2，7）表明王兵坐在第___列第______行。 完成教材124頁的第4題。（1）學生獨立完成，集體訂正。（2）師問：觀察在同一行的藥品的數(shù)對，如三七和五味子，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一列的藥品的數(shù)對，如三七和桃仁，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（二）、對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）如下圖：如果點X的位置表示為（2，3），則點Y的位置可以表示為（ ）。A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3）1題圖如圖：如果將△ABC向左平移2格，則頂點A39。 的位置用數(shù)對表示為（ ）。 A、（5，1） B、（1，1） C、（7，1） D、（3，3） 2題圖音樂課,聰聰坐在音樂教室的第4列第2行,用數(shù)對(4，2)表示,明明坐在聰聰正后方的第一個位置上,明明的位置用數(shù)對表示是( )。 A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1）二、實踐操作。請你在方格圖里描出下列各點,并把這幾個點順次連接成一個封閉圖形,你能發(fā)現(xiàn)什么?A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4）如圖是游樂園的一角。⑴如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用數(shù)對表示其他游樂設施的位置嗎？請你寫出來。⑵小明說：“跳跳床在大門以東300米，再往北200米處?！闭埬阋蚕袼菢诱f說其它游樂設施在大門的什么位置。先寫出三角形ABC各個頂點的位置，再畫出三角形ABC向下平移4個單位后的圖形△A39。B39。C39。，然后寫出所得圖形頂點的位置。A’（ ） B’（ ） C’（ ） ⑴猴山的位置用（5，2）表示，請你在圖上標出金魚湖（6，6）、 盆景園（3，8）、北門 （2，10）的位置。⑵暑假，小明一家游覽了公園，活動路線是（10，1）→（5，2）→（7，4）→（9，7）→（6，6）→（3，8）→（2，10）。請你畫出他們的游覽路線。三、課堂小結。第三單元 《分數(shù)除法》教學計劃個人備課主備人： 時間：一、單元教材分析本單元是在學生掌握了整數(shù)除法的意義，分數(shù)乘法的意義，以及解簡易方程的基礎上進行教學的，包括的內(nèi)容：倒數(shù)、分數(shù)除法的意義和計算法則，分數(shù)除法應用題，這部分知識緊密聯(lián)系一個數(shù)乘分數(shù)的意義，揭示相關的知識內(nèi)在聯(lián)系，加強直觀教學，結合操作和圖形語言，探索理解的計算方法。通過本單元的學習，學生一方面掌握了分數(shù)的四則運算；為后面學習比、百分數(shù)和比例提供了基礎。二、單元教學目標1.理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除法的計算方法，能正確的進行計算。2. 會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。3. 理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法三、單元教學重難點教學重點：理解并掌握分數(shù)除法的計算方法教學難點：理解分數(shù)除法的算理，列方程解答分數(shù)除法問題四、單元課時安排 1課時；分數(shù)