【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己的打算。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。３、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)過程：一、習(xí)作指導(dǎo)在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：a、游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……b、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……c、個(gè)人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴……d、家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。學(xué)生起草，教師巡視。學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、講評(píng)本次習(xí)作成果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。２、結(jié)合佳作優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)較明顯的習(xí)作，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。３、培養(yǎng)學(xué)生完成習(xí)作后及時(shí)修改的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、作文講評(píng)二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：a、是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫；b、是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；小組交流互相評(píng)議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。三、修改謄寫張貼展覽各人修改自己的習(xí)作。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２、熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。３、積極參與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)過程：一、日積月累二、我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。齊讀鞏固。三、讀讀認(rèn)認(rèn)這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。齊讀鞏固。單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。四、讀讀背背古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。師生合作，表演古詩(shī)短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。五、展示臺(tái)課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。教學(xué)反思：在本次口語(yǔ)交際教學(xué)中讓學(xué)生先說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。再請(qǐng)學(xué)生讀讀這次口語(yǔ)交際的要求，以明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話想說，有話可說。本次習(xí)作是學(xué)生第一次寫作文。重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對(duì)習(xí)作的評(píng)改要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。第二組灰雀教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,能正確讀寫本文的詞語(yǔ)。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、情景引題，激發(fā)興趣出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。（：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：瞧！灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。1）、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2）、能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會(huì)列寧的感受。巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字？說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。五、布置作業(yè)布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。一、出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。預(yù)設(shè)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。引導(dǎo)出示列寧的三句問話：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也不會(huì)飛回來了。”細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。二、那灰雀到底哪兒去了？請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會(huì)（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來的！”從這兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來的！”。板書：勇于改錯(cuò)的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來！”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）三、列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎）各自練讀第39自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來。（3）聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來的”，“一定會(huì)飛回來?！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯栐?，讓我們感受到了列寧?duì)孩子的愛。我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？二、體驗(yàn)、升華（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。小組交流，全班交流。四、擴(kuò)展延伸這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？個(gè)別交流。五、課后作業(yè)：收集名人故事。小攝影師教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入，導(dǎo)入新課板書課題。讀了課題，你想知道些什么？如：小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？……二、初讀感知課文帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。畫出不理解的字詞，通過多讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。光盤出示生字和詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。三、細(xì)讀感悟第一——五段。這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？指名讀第一段投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。有個(gè)小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步不讓他進(jìn)，他用了什么辦法？比