【文章內(nèi)容簡介】 你能在（）里填正確的數(shù)嗎？請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考） 解決問題練習(xí)四 四、課堂總結(jié) 五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第十課時 商中間有0和商末尾有0的除法教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書2324頁例6教學(xué)目標：通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準備：教學(xué)流程： 故事引入，得出規(guī)律 在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？你說孫悟空會怎么分？這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？0247。3=0 說明其它3人分不到了，做一做：0247。2= 0247。4= 0247。5=討論：0247。0= 由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0做一做0247。2= 0247。4= 0247。5= 0247。102384393= 0247。0= 二、探究新知出示例6。（1）出示例6，要求每套書，你能用一個的價錢，算式來表示嗎？得：208247。2= （2）你認為這道題的商是幾位數(shù)？（3）嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？（5）獨立解決及時糾正。三、練習(xí)鞏固（1）豎式計算：604247。2= 840247。7= 296247。4= 835247。5=比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系揭題：商中間有0和商末尾有0的除法（2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。（3）解決實際問題：四、課堂小結(jié)（略）五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第十一課時 商中間或末尾有0的除法（2） 教學(xué)內(nèi)容課本第25頁例7。教學(xué)目標知識與技能：①掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。②能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。過程與方法：通過自主探究、討論交流讓學(xué)生理解一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的算理。情感態(tài)度與價值觀：①培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 ②培養(yǎng)學(xué)生類比遷移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意識。教學(xué)重點理解掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。教學(xué)難點商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要移下來。教學(xué)用具多媒體課件。教學(xué)過程一、目標導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課口算。0247。5= 50+500= 08= 8－0= 3000247。5= 8000247。2= 0247。10= 0+12=解答題。（只列式不計算）游泳帽每頂8元，游泳衣每件112元。一件游泳衣的錢可以買幾頂游泳帽？揭示課題：商中間或末尾有0的除法（2）（二）展示目標（見教學(xué)目標）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么問題？說一說用什么方法來解決例7第（1）題？并把想出的計算方法寫在紙上。說一說用什么方法來解決例7第（2）題？并把想出的計算方法寫在紙上。（二）學(xué)生自學(xué)（自學(xué)教材P31頁例7并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注）（三）自學(xué)檢測練一練。408247。4= 306247。3= 654247。4= 242247。6= 209247。3= 923247。9=三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生進行口述表達，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)情況）（二）師生互探教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。算法1： 算法2： 　　　0　 師生交流。（1）商中間為什么寫0？（3247。4不夠商1，所以寫0）（2）為什么可以省略3247。4這一步？（簡便）（3）你喜歡哪種寫法？為什么？（兩種寫法都是正確的，但第2種方法，可以提高我們的計算速度）。（4）你認為商末尾有0的這種類型的除法計算要注意什么？鞏固訓(xùn)練：做課本332頁的做一做。四、達標訓(xùn)練練習(xí)八第1題。板書：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)）五、堂清檢測（一）出示檢測題（12題必做，3題選做） 練習(xí)“做一做”。505247。5＝ 204247。2＝ 560247。4＝ 720247。6＝ 選擇題?！　、?46247。6商的最高位是（　 ）。 ①百位 ②十位 ③第二位⑵三位數(shù)除以一位數(shù)，商是（ ）。　 ①兩位數(shù) ②三位數(shù) ③可能是三位數(shù)也可能是兩位數(shù) ⑶被除數(shù)中間有0，商的中間（ ）?！?①一定有0 ②沒有0 ③無法確定（二）堂清反饋： 作業(yè)布置 練習(xí)八第6題。 教學(xué)反思： 第十二課時 練習(xí)教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書26頁練習(xí)五教學(xué)目標：進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法教學(xué)重點、難點：熟練計算。教具、學(xué)具準備：教學(xué)流程：一、基本練習(xí)口算：列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法218247。2 704247。5游戲：比比誰跑得最快二、綜合練習(xí)P334 學(xué)生獨立解答后交流643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？⑴讀題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演⑵集體訂正3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？票價 成人10元 學(xué)生6元 團體6元⑴學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的⑶全班匯報。三、數(shù)學(xué)游戲每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。求出商和余數(shù)記下余數(shù)，作為自己的得分每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第十三課時 解決問題 估算除法教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ2829頁教學(xué)目標：把利用所學(xué)知識解決世界問題教學(xué)重點、難點：列式計算。教具、學(xué)具準備：教學(xué)流程： 估算除法(一)引入新課口算。60247。6= 240247。8= 320247。4= 420247。7= 450247。9= 630247。7= 360247。6= 400247。5= 120247。3= 160247。4= 280247。7= 540247。9= 列出各題的算式。（1）有124箱貨物，李叔叔他們?nèi)碎_了三部車。他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？（2）離西湖223千米，行駛4小時到達，平均每小時約行多少千米？（3）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？（4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？請學(xué)生逐一說出這四道算式的意思，體會生活中許多問題的解決要用除法估算來完成。 揭示課題：除法的估算例2中 “大約”是什么意思？你覺得書上的兩種估算方法有道理嗎？想一想：怎樣進行除法的估算？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P16頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測估算。 223247。4≈解決問題。（1）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？（2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）（二）師生互探教師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。例2：方法1：124≈120 方法2：124=120+4 120247。3=40120247。3=40 4247。4=1 40+1=41自學(xué)檢測1：223247。4≈方法1：223≈200 方法2：223=200+23 方法3：223≈240 200247。4=50 200247。4=50 240247。4=6020247。4=5 50+5=55例8題只有267元錢，所以估算時能將267估大，270元然后口算，每天90元方法總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。四、達標訓(xùn)練把260個桃子裝在4個筐里，平均每筐大約裝多少個？估算。78247。4≈ 470247。8≈ 178247。6≈ 83247。9≈ 360247。5≈ 410247。7≈第十四課時 整理復(fù)習(xí)（一）教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ33頁教學(xué)目標：把本單元所學(xué)的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。教學(xué)重點、難點：系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。教具、學(xué)具準備：教學(xué)流程：一、整理本單元的知識點請學(xué)生把書本從13頁看到34頁 ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。在四人小組里說說自己的想法，互相補充匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？二、練習(xí)選擇合適的方法解決下面的問題⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的草地？⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？小組討論：你選擇什么方法做，為什么？匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。三、鞏固。完成下面各題：商的位數(shù) 、估算的結(jié)果、準確值876247。3 242247。4 896247。8 644247。7 753247。5 417247。6四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)]教學(xué)反思：第十五課時 整理復(fù)習(xí)（二）教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ３６－３７頁教學(xué)目標：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法，并且靈活運用解決實際問題。教學(xué)重點、難點：正確熟練地計算。教具、學(xué)具準備：教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)估算P362：⑴練習(xí)后同桌說說你是怎么估算的？⑵全班指名說。解決問題：⑴有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？⑵P36３學(xué)生獨立解答后再逐題分析講解。二、練習(xí)：第4題采用競賽計時的方式進行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。783247。6 584247。5 824247。4 920247。8 720247。3 2043 238＋647 412—298第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。第6題：是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進行解答。待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？三、課堂總結(jié)：你覺得這個單元你學(xué)到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元還有什么問題？四、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第三單元：單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（統(tǒng)計）單