【文章內(nèi)容簡介】 聯(lián)歡會結(jié)束了，我們回家吧?！　?0以內(nèi)的數(shù)的認識教案7體現(xiàn)新課標的：教師通過制作課件，設(shè)計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的情境，讓他們在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學(xué)生在具體事物中抽象出10以內(nèi)的各數(shù)，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程?！　”締卧菙?shù)的概念的基礎(chǔ)知識之一，是建立數(shù)感的開始。要求學(xué)生理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能再具體情境中把握數(shù)的相對大??；能用數(shù)表達和交流信息?！　〗虒W(xué)目標：　　使學(xué)生熟練的數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀寫0－10各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或物體的順序；掌握210各數(shù)的分與合。　　使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的的順序，會比較他們的大小，知道基數(shù)與序數(shù)所表示的意思?！　∈箤W(xué)生理解“〉、〈、=”的含義，并會用這些符號表示數(shù)?！　⊥ㄟ^認數(shù)和數(shù)數(shù)等數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活實際密不可分的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.　　教學(xué)重點：理解10以內(nèi)各數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，會讀、會寫10以內(nèi)各數(shù)。掌握數(shù)的順序?！　〗虒W(xué)難點：寫0以及較大數(shù)的分與合　　第一課時（重點課時）　　設(shè)計：教師通過制作課件，設(shè)計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的情境，讓他們在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學(xué)生在具體事物中抽象出5以內(nèi)的各數(shù)，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。　　教學(xué)目標：　　讓學(xué)生通過“實物圖手指圖點子圖數(shù)”的過程感受有抽象到具體的學(xué)習(xí)過程，體會數(shù)的不同表達形式及數(shù)與形的一一對應(yīng)關(guān)系。使學(xué)生熟練的數(shù)出數(shù)量是15的物體個數(shù)，會讀寫5，掌握順序和大小。　　教學(xué)重點：掌握5的順序和大小　　教學(xué)難點：認真書寫　　教學(xué)過程：　　　　在一個晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到兒童樂園，這里有許多的玩具和小朋友，跟你的同桌說說，你看到了什么，分別有幾個？　　　　出示例題圖：說說圖上畫的是什么?用手指告訴老師物體的數(shù)量是幾.　　用圓點表示5（學(xué)生邊匯報教師邊板書）　　（1）一個太陽、伸出1個小手指、畫一個點子用1表示。（板書：一個點和1）　?。?）2只小鳥、伸出2個小手指、在一個點子上再添1個點。（板書：兩個點和2）　?。?）3個小朋友玩秋千、伸出3個小手指、兩個點上再添一個點子用3表示。（板書：3個點和3）　　（4）4個小朋友玩壓板、伸出1個小手指、三個點上再添一個點子用表示。（板書：4個點和4）　?。?）5個小朋友玩轉(zhuǎn)椅、伸出5個小手指、4個點上再添一個點子用5表示。（板書：5個點和5）　　數(shù)序：給這5個數(shù)排排隊。（從小到大）誰最??？誰最大？從大到小怎么排？　　進一步建立數(shù)感。老師指幾學(xué)生擺出同樣多的圓片?！　。?）3　?。?）你還能用其他的方式表示嗎?4152　　5．感知數(shù)的順序?！　。?）．逐次感知1—5的順序?！　≌埬阍谧雷由蠑[出1個圓片。再擺一個是幾？2是怎么來的？再擺1個得到幾？3跟2有什么聯(lián)系？……依次感知5的來源?！　。?）．整體感知。　　中間數(shù)。相鄰數(shù)。搶答游戲?！　。?）教師提問，全體搶答。　　3的前面是幾？4的后面是幾？誰在2的后面？誰在5的前面？1在誰的前面？4在誰的后面？3的相鄰數(shù)是幾和幾？1和3的中間數(shù)是幾？　?。?）學(xué)生提問，全體搶答。　?。?）同桌互相提問、回答?！　。?）介紹單數(shù)和雙數(shù)?！　?和4兩個數(shù)向上推出。　　為什么老師把2和4推出來了呢？　　教師演示：2根鉛筆——1對4根鉛筆——2對　　像2和4這樣成對的數(shù)，我們叫它雙數(shù)，你還知道哪些雙數(shù)？　　教師演示：3根鉛筆——1對還余1個　　像3這樣，分完后還剩下單個的1，這樣的數(shù)我們叫它單數(shù)。你還知道哪些單數(shù)？　　　　　?。?）.觀察占格位置（要使學(xué)生一看就知道從哪里起筆，怎么拐彎，在何處收筆。同時教材了讓學(xué)生模仿寫數(shù)字的練習(xí)格，使學(xué)生在學(xué)寫數(shù)字之初，把握每個數(shù)字筆順的方向和在方格中的布局，一方面為獨立寫好這些數(shù)字打基礎(chǔ)，另一方面進行美育教育，讓學(xué)生知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫才美觀、漂亮。）　　（2）教師先示范每個數(shù)字的寫法。把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說明每個數(shù)字在寫字格中的布局?！　。?）接著讓學(xué)生按每個字的筆順進行書空練習(xí)，或在桌子上比劃?！　。?）最后讓學(xué)生在書上的練習(xí)格里描和寫。　　　　數(shù)一數(shù)（課件）圖中有哪些數(shù)學(xué)問題？　　連線　　看圖,先畫圓點,再寫數(shù)　　圈一圈　　四.：說說書對我們的生活有哪些幫助?　?。河?分別說兩句話　　板書：田格寫5　　課后反思：通過課件展示，使學(xué)生在具體事物中抽象出5以內(nèi)的各數(shù)，學(xué)生對事物數(shù)量,、有趣的事物，初步感受數(shù)的意義。但在書寫過程中學(xué)生的書寫不太美觀。　　10以內(nèi)的數(shù)的認識教案8設(shè)計思想：　　在通過一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小，學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感?！　〗虒W(xué)目標：　　運用一一對應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)“〉、〈、=”三種符號?！　椭鷮W(xué)生建立數(shù)感。　　能夠比較1—5各數(shù)，能夠運用三種符號。　　初步體驗到結(jié)論的不確定性。　　培養(yǎng)學(xué)生做文明人?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入（課件）　　游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊和藍隊排好了隊伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？　　二、新授　　兩組學(xué)生進行拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進行拔河比賽，　　學(xué)生說出理由，人數(shù)不一樣?！　≌l大誰?。繉W(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4，所以比賽不公平?！　∮么笥谔栠B接，教讀法　　還可以怎樣表示？怎樣用符號表示？（象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號連接）　　再來幾人可以比賽？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號連接）　　書寫指導(dǎo)〈、〉號書寫，要注意筆畫斜著點，重點指導(dǎo)起筆收筆　　如何使比賽公平？學(xué)生說理由，3=3或者4=4?！　鴮懼笇?dǎo)=?！　∪㈧柟叹毩?xí)　　比一比填一填　　注：教學(xué)生學(xué)會看懂題意（橫看豎看）　　填數(shù)　　比較大小　　多個數(shù)比較大??？　　注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運用　　里可以填幾？　　猜猜圖中共幾人？說想法?！　∷?、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識？　　五、作業(yè)：把今天學(xué)的知識講給家長聽。　　板書：例題圖　　43344=4　　教學(xué)反思：學(xué)生能夠在運用一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小，但在教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生的語言的訓(xùn)練，個別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意，無從下手。　　10以內(nèi)的數(shù)的認識教案9教學(xué)要求：　?。ㄒ唬┲R與技能：使學(xué)生能認、讀、寫010各數(shù)，會用010各數(shù)表示物體的個數(shù)。　?。ǘ┻^程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷010各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力?！　。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的