小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課件：楓葉如丹(編輯修改稿)
2024-12-04 05:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 讀通課文，理解課文 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入?！ ∏锾斓搅?，我們周?chē)l(fā)生了哪些變化?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的課文。板書(shū)課題。解題：“丹”是什么意思?楓葉如丹是什么意思? 二、初讀課文 自由讀，看看課文講了什么? 找出不明白的地方。 三、細(xì)讀課文內(nèi)容，體會(huì)文章意境： (一)學(xué)習(xí)第一部分 指讀第一部分，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 同學(xué)們有感情地朗讀?！ ?二)學(xué)習(xí)第二部分?！ ∧x，思考：這部分講了件什么事? 課文中：“也就在那一剎那間，我恍然明白” 那一剎那指哪個(gè)時(shí)刻?作者明白了什么? 當(dāng)莉貝卡蹦出來(lái)時(shí)作者靈感突發(fā)，迅速按下快門(mén)，這是為什么?(小莉貝卡的出現(xiàn)為景物增添了不少生機(jī)，使畫(huà)面有了活力，有了生命的色彩。) 當(dāng)時(shí)進(jìn)入作者照相機(jī)鏡頭的事物有那些?畫(huà)出有關(guān)句子。(靜憩的青山，孤獨(dú)的楓樹(shù)，朝陽(yáng)等等) 指名讀，談感受?！ ⊥瑢W(xué)們想象一下這樣的畫(huà)面缺少什么呢?(缺少生命力，缺少活動(dòng)的事物。) 莉貝卡的出現(xiàn)打破了畫(huà)面清冷的狀況，使畫(huà)面有了動(dòng)感。這個(gè)小姑娘就象一片初生的綠葉，她一出現(xiàn)，一股鮮活的生命的氣息撲面而來(lái)，作者的心靈深處斗然一震，靈感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快門(mén)，拍下一張很具藝術(shù)氣息的照片，并命名為“秋之生命”。 這張照片為何命名為“秋之生命”?如果給你這樣一張照片，你會(huì)取怎樣的名字呢?(秋之楓葉、生命之樹(shù)、生命之秋) 師生共同回顧一下這幅畫(huà)面的內(nèi)容： 靜憩的青山——楓樹(shù)(披滿(mǎn)一身紅葉)——滿(mǎn)地的紅葉 還缺少些什么呢?(缺少生命的色彩) 因此在作者眼中，這株楓樹(shù)就象一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。小女孩莉貝卡出現(xiàn)后這幅畫(huà)才有了活力的內(nèi)涵，令人不得不聯(lián)想到孕育于秋的新鮮的生命——一張滿(mǎn)意的照片誕生了 齊聲朗讀課文最后一段 三、課堂總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情的朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì)： 楓葉如丹 靜憩的青山 孤獨(dú)的楓樹(shù) 朝陽(yáng) 秋之生命 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的韻味，感受生命的精彩。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文?！ 《?、朗讀課文第二部分 這一部分寫(xiě)什么內(nèi)容?與前一部分有何不同?第一部分單純抒情。這一部分?jǐn)⑹?，?xiě)照相的經(jīng)過(guò)?！ ∽髡邔?duì)R先生家的楓樹(shù)的印象，有幾次變化，原因是什么?初感似很好，紅艷艷一片，分外耀眼。繼而遺憾，覺(jué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1