小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)辨認(rèn)方向教案范文(編輯修改稿)
2024-12-04 05:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到笑笑的學(xué)校去參觀?！ 〗處熣n件展示學(xué)校及周圍建筑物圖?！ ≌?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)?！ W(xué)生匯報(bào)觀察到的信息。教師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在黑板上?！ ≡鯓用枋龈宄恍┠? 教師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。 請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。 教師課件展示題，讓學(xué)生說一說。 三、制作方向板： 教師展示方向板，學(xué)生觀看?！ 〗處熤笇?dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，最后把紙攤開后再對(duì)角對(duì)折。在出現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向?！ ⊥瑢W(xué)交流誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)?！ ∷摹⒗梅较虬澹骸 ≡诮淌依锉嬲J(rèn)八個(gè)方向?！ ∽谧簧希f一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)?！ ∥?、實(shí)踐綜合應(yīng)用： 教師課件展示中國地圖，學(xué)生觀察?！ ≌?qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)?！ ⊥瓿蓵系?3頁的第1題?！ W(xué)生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向?！ 〗處熣n件展示圖片，學(xué)生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较??！ “褜W(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么?！ ×?、全課小結(jié)： 除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們?cè)谏钪羞€了解到哪些和方向有關(guān)的知識(shí)或者例子嗎? 說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力?！ ∑?、作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己每天放學(xué)回家所走的路線，設(shè)計(jì)出自己的回家路線圖。 教學(xué)反思： 我以“參觀笑笑的學(xué)?！睘橐?，以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，形成能力?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境，引起學(xué)生高度的興趣和注意力?！ 榱藢?duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方向板的練習(xí)?！ ≡凇罢f說你的周圍什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請(qǐng)相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓學(xué)生感知方向的相對(duì)性，知道以不同的事物為中心，同一事物會(huì)處在不同的方向上。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《辨認(rèn)方向》教案范文4 一、引入課題?！ 〔シ拧度绻阍谝巴饷粤寺贰放湟粽n文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認(rèn)方向?！ 《?、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向?！ ?一)、復(fù)習(xí)?！ ∩蠈W(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……) (二)、探究新知?！ ∧氵€聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書。 借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語?！ 』顒?dòng)體驗(yàn)一：讓學(xué)生嘗
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