【文章內(nèi)容簡介】 的詩寫的是什么內(nèi)容?　　(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容?！　。河晏斓木吧嗝姥?青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文?！　≡O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運用能力會得到很大的提高?！　∪?、指導(dǎo)觀察，自主書寫　　“雨”字?！　。河^察這個生字，書寫時要注意哪些問題?　　預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致?！　　坝辍弊衷谔镒指裰械奈恢?，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫指導(dǎo)。　　“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。　　?！　　皞€”字，自己嘗試寫一個?！　。龑?dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。)　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味，不乏味?！　∷?、背誦課文，總結(jié)全文　　?！　??！　?。　　設(shè)計意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感到成功的快樂?！　∫荒昙壵Z文教案2　　《棉花姑娘》　　教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神?！　W(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解?！　〗虒W(xué)目標：　　認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字?！　≌_流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子?！　〕醪搅私獾匦囊@一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神?！　≈攸c難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子。了解地心引力這一科學(xué)常識?！　≡O(shè)計特色：自讀感悟，重生活，重體驗?！　〗虒W(xué)流程：　　一、激趣導(dǎo)入?！　〗處煯嫼喒P畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)　　教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?　　教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧　?設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺”手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。)　　二、自讀感悟?！　W(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學(xué)習伙伴或教師?！　?設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習慣。)　　檢查字音掌握情況：　　(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀?！　?2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀?！　?設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的”向師性”，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)　　(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)　　(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀?！　?5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)　　(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)　　學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利?！　?設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替”串講串問”的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。)　　針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ??！　?設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學(xué)生的朗讀水平。)　　投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。)　　(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)　　分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)　　(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。)　　質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)　　(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。)　　三、拓展延伸　　教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受?！　〗處熜〗Y(jié)。地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引