關(guān)于分?jǐn)?shù)的教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-03 22:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8 從哪個(gè)面畫中聯(lián)想到的1/8? 生：第三、四畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2 這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎? 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如果開始就有9個(gè)人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的? (四)回歸生活、全課總結(jié)?！ ∑鋵?shí)，生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的內(nèi)容吧! 關(guān)于分?jǐn)?shù)的教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀出分?jǐn)?shù)，會(huì)寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱?！ ±斫狻鞍岩粋€(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、操作能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解平均分的意義，理解分?jǐn)?shù)的意義?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出1 / 2?！ ⊥瑢W(xué)們，今天我們上課前先來(lái)個(gè)比賽怎么樣?那就請(qǐng)你們注意認(rèn)真聽，比一比看誰(shuí)反應(yīng)快! (1)有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)? (2)有2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)? (3)現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還是平均分給2個(gè)人，每人能得到幾個(gè)呢? 把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得到半個(gè)，那半個(gè)該怎么表示呢?同學(xué)們，能用你喜歡的方法來(lái)表示一個(gè)蘋果的一半嗎?(畫圖、寫漢字都可以) 生：黑板板演，并簡(jiǎn)單介紹 師：同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當(dāng)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來(lái)表示?！薄 ∧銈冎肋@個(gè)數(shù)叫什么名字嗎? 它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，——分?jǐn)?shù)。(板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)) 二、體驗(yàn)感悟二分之一的具體含義 師：(出示實(shí)物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個(gè)蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一呢?(切) 可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對(duì)折) 師：為什么對(duì)折? 師：是的，對(duì)折后，兩部分完全重合，說(shuō)明是平均分。(不說(shuō)對(duì)稱) (貼半個(gè)蘋果圖) 師：我們把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一。 說(shuō)一說(shuō)。把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一(找4個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)) 師：那另一半蘋果呢? 它也是這個(gè)蘋果的二分之一，為什么? 小結(jié)：(我們把這個(gè)蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個(gè)蘋果的二分之一，這是其中的另一份，它也是這個(gè)蘋果的二分之一，這兩份合起來(lái)就是這個(gè)蘋果。)小聲說(shuō)說(shuō)。 再找人說(shuō)說(shuō)二分之一的涵義 師：我們剛才把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一。這里有一張長(zhǎng)方形的紙，你能得到它的二分之一嗎?要求：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折出它的二分之一?！ 煟?將作品貼到黑板上)生說(shuō)：怎么折的?怎么得到了長(zhǎng)方形的二分之一? 指板書說(shuō)：你們看這些長(zhǎng)方形的大小不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用二分之一來(lái)表示呢? 師：小結(jié)：看來(lái)不論是一個(gè)蘋果還是一個(gè)長(zhǎng)方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一?！ ◎?yàn)證比薩餅：為什么不能用二分之一來(lái)表示 理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來(lái)表示(出示圓課件) 理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來(lái)表示(出示正方形課件) 判斷，進(jìn)一步體會(huì)“平均分” 三、在探索體驗(yàn)中理解認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù) 我們一起研究了二分之一，現(xiàn)在我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)三分之一?！ 〕鍪菊n件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一，寫作：邊說(shuō)邊寫先寫分?jǐn)?shù)線，在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子?！ ‖F(xiàn)在靜靜地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分?jǐn)?shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號(hào)) 書空：用手在桌子上寫寫三分之一 你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一?看看誰(shuí)的方法多? 師：(收集不同的作
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