【文章內(nèi)容簡介】 獲？：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了?？磥懋?dāng)我們遇到問題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。四、布置作業(yè)把這課文講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：獅子和兔子獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走兔子： 跳到水里去 ——立即沖走（動(dòng)腦筋——解決問題）通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。存在問題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)?！丢{子和兔子》教案 5教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過讀讀、議議，了解獅子和兔子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件重難點(diǎn)、關(guān)鍵：繼續(xù)識(shí)記生字詞。讀懂課文，受到教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。開火車抽讀生字卡片，并口頭組詞。聽寫本課文重點(diǎn)詞語：一群、解決、提醒、討厭、發(fā)怒、筋疲力盡、惱羞成怒指名說說課文講了什么？（課件出示）二、品讀體會(huì)自讀第一自然段（1）說說這是一只怎樣的獅子？（2）學(xué)生反饋后，集體小結(jié)。引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）指名讀第二自然段后，學(xué)生反饋。（2）結(jié)合生活實(shí)際理解詞語“又疼又癢”。過渡：面對(duì)自己的麻煩，獅子是怎樣對(duì)待的？兔子為他出了什么主意？（1）集體讀第三至第八自然段。（2）小組討論：（課件出示）a、獅子是怎樣對(duì)付這個(gè)困難的？b、兔子為獅子出了什么主意？c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說？（3）小組代表匯報(bào)，教師小結(jié)。學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象：（課件出示）（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑。”兔子在笑什么？（2）“一句話提醒了獅子?！豹{子這時(shí)會(huì)怎么想呢？（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了?！豹{子又是怎樣想的？他神情是怎樣的呢？（4）兔子說；“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”兔子的意思是只有怎樣做，才能解決問題？小組說說想象的內(nèi)容，再寫下來。三、總結(jié)全文。指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師總結(jié)：這只兇猛的獅子雖然力大無比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣卻奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡單的辦法就把紅螞蟻趕走了?？磥懋?dāng)我們遇到問題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)腦筋，想出既簡單又好用的辦法才是最重要的?！丢{子和兔子》教案 6一、教材分析：《獅子和兔子》是十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識(shí)字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動(dòng)腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動(dòng)腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。二、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。五、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。六、教學(xué)流程：（一）激趣，導(dǎo)入新課。今天，老師帶來了兩位動(dòng)物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)《獅子和兔子》的童話故事，板書課題，齊讀課題。（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。檢查生字詞的掌握情況（1）課件出示詞語：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決（2）指名讀，正音。（3）誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意？（4）全班齊讀初讀課文（1）通過預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個(gè)自然段嗎？（2）指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽是否讀準(zhǔn)確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？（3）交流（4）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容（三）品讀課文，交流感悟。學(xué)習(xí)第一自然段（1）出示獅子圖，說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請(qǐng)你把第一段讀一讀。（2）看來，這是一只怎樣的獅子，用一個(gè)詞說說。（3）你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大，加強(qiáng)語氣讀一讀。學(xué)習(xí)第二自然段（1）從你們的39。語氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時(shí)候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——“又疼又癢”。（2）體會(huì)“又疼又癢”交流：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？觀察：“疼”、“癢”字形上有什么相同的地方？（都有病字框）體會(huì)：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受！誰帶著這種體會(huì)讀讀這個(gè)詞語。指名生讀“又疼又癢”。全班一起讀這句話。學(xué)習(xí)第三——七自然段（1）學(xué)習(xí)第三自然段提出問題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請(qǐng)大家默讀第3自然段，用～～畫出來。交流匯報(bào)：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。體會(huì)：跳、吼、蹦、翻滾理解“筋疲力盡”：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時(shí)也已經(jīng)累得——“筋疲力盡”了。明白“筋疲力盡”的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰來讀一讀？（用“筋疲力盡”說一句話）（2）學(xué)習(xí)第四到七自然段引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么辦法呢？分角色朗讀第四到七自然段。評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)交流中理解“惱羞成怒”“立即”，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。交流體會(huì)：當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺怎樣，會(huì)想些什么？再次分角色朗讀第四到七自然段學(xué)習(xí)第八自然段對(duì)比：在面對(duì)趕走紅螞蟻的問題上，對(duì)比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對(duì)獅子說什么，對(duì)兔子說什么？朗讀第八自然段點(diǎn)題：要是大家今后遇到問題、遇到困難時(shí)，就怎么做？（動(dòng)腦筋，想辦法）朗讀全文：從大家的話語中老師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧?。ㄋ模┲笇?dǎo)書寫生字師指導(dǎo)書寫“醒”字讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字，再指導(dǎo)書寫。（五）布置作業(yè)，練習(xí)語言回家把這個(gè)故事講給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”、“提醒”、“解決”這些詞語。搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽?！丢{子和兔子》教案 7知識(shí)與技能：多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。過程與方法：1．隨文理解重點(diǎn)詞：“筋疲力盡”“惱羞成怒”等，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。2．學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法，并進(jìn)行仿寫。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。2．隨文理解重點(diǎn)詞語，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。隨文說話、仿寫?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)到童話王國認(rèn)識(shí)了一只獅子，那誰能來說說這是一只怎樣的獅子？（力氣很大，脾氣也很大）師：在這只獅子身上發(fā)生了什么故事？誰能來說說這篇課文主要講了什么事？（一只獅子身上爬上了紅螞蟻，在一只兔子提醒下，跳進(jìn)了水里，讓水把紅螞蟻沖走的事。）師：對(duì)，這只獅子很兇猛，卻沒法對(duì)付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇課文。出示課題。二、讀懂課文，隨文讀寫師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。）師：獅子是怎么對(duì)付這個(gè)問題的？誰能找出課文中的句子來讀讀？（獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）課件出示第三自然段。師：請(qǐng)你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動(dòng)作，標(biāo)上小三角號(hào)。生默讀，找動(dòng)詞，指名反饋。師：你們發(fā)現(xiàn)在這一段話，有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們以前不經(jīng)常用的？生：頓號(hào)。師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們?cè)谑裁辞闆r下才有用到這個(gè)符號(hào)的嗎？讓生嘗試說說。師：我們一般在詞語并列時(shí)可以用。比如“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個(gè)詞字?jǐn)?shù)差不多，它們都是獅子做的動(dòng)作，前后的位置可以交換，你也可以說“獅子蹦著、吼著、翻滾著”師：現(xiàn)在我們來看幾個(gè)句子，試著填一填。（出示課件）春天來了，園林里的果樹上的花開放了：桃花梨花蘋果花……爭奇斗艷，美麗極了！超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物，有xx、xx、xx和xx，讓人看得眼花繚亂。師：你們能不能自己再說一句呢？師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來，吼著，這個(gè)“吼”字是口字旁，就說明這個(gè)字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。他會(huì)吼些什么呢？誰能把他吼叫的話說出來？“蹦著”又是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來。）“翻滾著”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。）師：此時(shí)，你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子，你們難受地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。生全體起立，根據(jù)老師的朗讀扮演獅子。師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？生齊：累了。師：累了就坐下吧！剛才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得氣喘吁吁，全身無力。課文送給我們一個(gè)詞語來形容你們現(xiàn)在的樣子師：現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍，注意讀出獅子的難受。生再讀第三自然段。師：我們寫話或者寫作文的時(shí)候，如果懂得運(yùn)用動(dòng)詞，會(huì)讓你的作文更生動(dòng)?，F(xiàn)在我們也來試試用上動(dòng)作寫一段話。我們班勝利了，大家歡呼起來，xx著、xx著、xx著，別提有多高興了！今天，我自己洗紅領(lǐng)巾。我先把紅領(lǐng)巾放在水里x濕，再x起來在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用雙手，把水x掉，換上清水漂洗兩遍，最后x干，xx在繩子上。請(qǐng)你自己寫一句話或一段話，用上兩個(gè)以上動(dòng)詞。生寫，交流反饋。師：我們接著來學(xué)習(xí)課文。獅子的這些表現(xiàn)被誰看在眼里？（兔子）它有什么表現(xiàn)？（蹲在一邊“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來。兔子在笑什么？生答。角色朗讀，體會(huì)應(yīng)多動(dòng)腦筋。師：兔子是在嘲笑獅子嗎？咱們接著往下讀。生分角色讀4——8自然段。師：讀了課文你認(rèn)為兔子是在嘲笑獅子嗎？生：不是，是在幫助獅子。師：你從那句話知道的？師：哦！原來這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。師：為什么兔子不直接告訴獅子應(yīng)該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒獅子？（這樣說是啟發(fā)獅子動(dòng)腦筋：為什么兔子要跳進(jìn)水里