爭論的故事教學設計范文(編輯修改稿)
2024-12-03 22:10 本頁面
【文章內容簡介】 都是一種烹飪方式，你還知道哪些烹飪方式？（蒸、煎、炒、燜、煨、炸）你發(fā)現了什么？（教師：看看偏旁我們就能猜出這個字的意思了。貼：看偏旁） ？同桌一人一句分角色讀?！ 指名讀。評價：他們“爭”得怎樣？ e弟弟說烤著吃，哥哥贊同嗎？認為這樣對嗎？“不贊同，不認為是對的，就是——不以為然（對），你瞧，多讀讀課文還能理解詞語的方法呢！板貼：這就叫——聯系上下文。哥哥不僅不同意，還“大聲爭辯”，（出示爭辯）看看這個“辯”字，說一說你發(fā)現了什么？（教師范寫“辯”字）“辯”字的兄弟姐妹可真多！（辨，瓣，辮），老師教大家一首兒歌，區(qū)別他們可容易啦?。ǔ鍪緝焊瑁 理解了爭辯再來讀讀他們的對話就更有意思了，自由輕聲地練一練，指名一同學?！ 師生合作爭論。（我是哥哥，我說煮著吃，你得聽我的。不是說要尊老嗎，就應該煮著吃。） ?。?）第4段。這樣爭來爭去，爭個不停，就叫“爭論不休”（休在字典上有五種解釋，你覺得在這兒應該選第幾種意思呢？）遇到難理解的詞，可不要忘記查字典哦！（板貼）他們正爭得不可開交呢，正好有位老人經過這里，給他們提了個建議 ?。ǔ鍪?
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