【文章內容簡介】 加上動作來體會朗讀:引讀，兄弟們那——讓學生領著讀，兄弟們那——學生領讀——三、與群鵝同歡呼，感受勝利后的喜悅團結拼搏的天鵝群在老天鵝的帶領下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿終于變成一片很大的水面，這時的天鵝們——（生齊讀出示的文字：它們昂著頭，挺著胸在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕 —— 克哩——克哩?。┟鎸@樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰能把高興、自豪、激動讀出來？教師引讀——（點擊音樂）叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛的生靈，這歡呼聲似乎在向告訴我們生命創(chuàng)造的奇跡。讀——透過這陣陣歡呼聲，你似乎聽到了天鵝們在說些什么？（點擊出示：透過這陣陣歡呼聲，你似乎聽到了天鵝們在說：“ ”）板塊四、回歸問題，感動生命，感受人與自然的和諧通過學習，你覺得這是一群什么樣的天鵝？生自主交流。你知道老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？討論交流，相機板書：感動生命（為老天鵝而掛，是老天鵝感動了他、也為其他動物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生命而掛）對啊，老天鵝的勇敢、頑強，天鵝群的團結合作，深深地感動了老人，使他放棄了終身的狩獵。獵槍是為他自己而掛，因為他只要看到這枝獵槍就會為自己曾經(jīng)傷害過他們而感到慚愧、自責生了就會告誡自己不能再殺生了。這把獵槍是為世人所掛，讓所有人懂得與世界萬物為友，就是要把這個精彩故事傳下去，撒播愛的種子。因為所有的生命都是美麗而可愛的。（教師擦去問號）學習了課文，你能把你的感受、體會用一句話寫出來嗎？生獨立寫，再全班交流。（如遇冷場，教師舉例：生存的權利，永遠只屬于強者?。﹫?zhí)著、堅強，就能創(chuàng)造生命的奇跡。（點擊圖片）2010年4月14日的青海玉樹地震中，中華兒女在廢墟中打開一條又一條生命通道，創(chuàng)造一個又一個生命的奇跡。珍愛生命，敬畏生命，其實大自然中的萬物都具有這樣一種勇于奉獻、團結拼搏的精神，用生命創(chuàng)造著奇跡。板塊五、面向主體，檢測反饋，課外閱讀延伸 練習作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第2課時作業(yè)：自主檢測；課后完成《補充習題》三、四題。課外閱讀推薦：閱讀屠格涅夫的短篇小說《麻雀》，體會文章中愛的力量。板書設計：1天鵝的故事（感動生命）端 勇于獻身團結拼搏教學模式說明：一、情境導入，揭示課題——設置情境，激發(fā)興趣，快速入題二、初讀質疑，整體感知——讓學生自主閱讀是這一環(huán)節(jié)的主要活動形式，要通過初讀大體了解課文的主要內容。三、精讀感悟，互動交流——這是整堂課的核心所在，也是課堂教學的主體部分。教者要圍繞“突破重點”和“攻克難點”設計和安排活動，充分體現(xiàn)學生的主體地位。如趣味性活動：辯論質疑、競賽評比等；合作性活動：小組討論、集體交流等；體驗性活動：感情朗讀、角色表演等；拓展性活動：知識鏈接、想像補白等。四、當堂練習，延伸課外——可結合教材安排一些體現(xiàn)基礎性的練習等，以反饋學習情況，達到了運用知識、培養(yǎng)能力的目的，并及時將課堂所學延伸至課外，達到大語文的教學。掛破冰勇士第四篇：《天鵝的故事》教學設計范文鄒勇教學要求： 知識能力能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第57自然段。學會本課生字，理解生字詞。過程方法讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。情感態(tài)度憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護平分秋色動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。教學重點：能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第57自然段。憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。教學時間：2課時。第一課時教學目標：初讀課文，了解課文主要內容，理清脈絡。學會本課中的生字。教學過程：一、導入新課。看到39。天鵝39。，我們不禁會聯(lián)想到那只可愛的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》？《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。二、自學質疑提出自學要求：（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。（2）想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。學生按要求自學。三、點撥新授檢查自學情況（1）出示課文中的生字，指名認讀。說說在寫這些字的時候應注意些什么，自己準備怎樣記住這些字。（2）指名說說課文主要講了一個什么故事?！短禊Z的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便