【文章內(nèi)容簡介】 然后讓學(xué)生們自由匯報自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)中我還重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解了第2——5自然段的內(nèi)容，學(xué)生能用精煉的語言概括主要事件，同學(xué)們都被范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動了。《范仲淹故事》教學(xué)設(shè)計5一、說教材課文內(nèi)容《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情”為專題。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學(xué)習(xí)，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要介紹了范仲淹刻苦讀書的四個小故事，分別是只身苦學(xué)、劃粥割齏、拒肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課通過突出人物的言行來表現(xiàn)人物的崇高精神。教學(xué)目標(biāo)(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關(guān)語句的品讀，領(lǐng)會人物的美德。(2)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。(3)總結(jié)全文，拓展延伸，啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，立下遠大志向，刻苦讀書。(4)有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。二、說學(xué)情從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時常有立志而無長志的心理，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點，對于學(xué)生來說也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)。三、說教法心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，整節(jié)課我設(shè)計了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。四、說學(xué)法新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍η鬄閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。并在讀中感悟，想象說話，感悟其精神，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。五、說教學(xué)設(shè)計(一)課前準(zhǔn)備教師活動：制作多媒體課件學(xué)生活動：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書的故事。設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用。通過學(xué)生的收集活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力，為整節(jié)課打好知識基礎(chǔ)。(二)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入聽寫下列詞語和句子。詞語：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭先恐后。句子：“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！薄霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！苯處煟和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道剛聽寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！边@一句話是什么意思呢?指名回答。(在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂)體現(xiàn)了什么呢?(板書：憂國憂民)那下面這句話又是什么意思呢?(出示)“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”教師指導(dǎo)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”是范仲淹寫的，說的是白云中的山巍峨，江水浩浩蕩蕩，而先生的風(fēng)度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠。而后人則用這一詞句來贊頌范仲淹。教師：范先生像山水那樣高尚清遠的風(fēng)度儀態(tài)指的是什么呢?(“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！?全班齊讀：“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”教師導(dǎo)入：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！笔欠吨傺偷闹鞠蚝捅ж?fù)，他并為此而刻苦讀書。(板書：刻苦讀書)今天，我們就來看一看他是怎樣刻苦讀書的。設(shè)計理念：通過聽寫檢測學(xué)生對生字新詞的掌握情況以及積累詞語的情況，并從聽寫的相關(guān)詞句中，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！钡母唢L(fēng)亮節(jié)。(三)品讀語句，體會品質(zhì)教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書寫了四件事情。誰能簡單地說一說這四件事情?設(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的小標(biāo)題以及課文內(nèi)容進行簡單的敘述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。(1)畫出文中具體描述范仲淹言行的語句，讀一讀。(2)和同學(xué)交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語句后的感受。(3)有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語句。集體反饋故事“只身苦學(xué)”(板書)“累了，就用冷水洗臉。餓了，就用稀粥充饑?！币龑?dǎo)學(xué)生讀這一句時，我就引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了，就用——”，感情朗讀中體會范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。故事“劃粥割齏”(板書)“那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用?！?1)教師：對于這句話描述的情形，文中用了一個成語來概括，那就是——(學(xué)生讀：劃粥割齏)(2)教師：這說明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)(3)教師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他——(學(xué)生讀句子)“然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解“書院的師生也都放下書本，跑去觀看?！薄翱墒?，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀?！薄暗吨傺椭浑S口說了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。“通過其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現(xiàn)，體會范仲淹的自信、刻苦，并使學(xué)生懂得“機會總是留給有準(zhǔn)備的人的?！钡谒拇胃惺芊吨傺汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。整個教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點。首先教師語言過渡：“同學(xué)們，此時此刻，你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人?”在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：??”教師出示范仲淹說的話，學(xué)生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體的原則，盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本的基礎(chǔ)上，品讀句子，領(lǐng)會人物的特點。教學(xué)的隨機性比較大，教育師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生閱讀的個性化理解和感悟，重點在引導(dǎo)學(xué)生大膽地交流自己在讀描述范仲淹言行語句中的咸受，在談感受中進一步完善對人物的認(rèn)識，特別是精神品質(zhì)的領(lǐng)會。(四)總結(jié)全文，拓展延伸教師：同學(xué)們，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治國愛民的從政道路，實現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂，后天之樂而樂”的遠大志向和抱負(fù)。啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維：同學(xué)們，了解了范仲淹從求學(xué)到從政的歷程，你們受到了什么啟發(fā)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：人應(yīng)該樹立遠大的志向和抱負(fù)，并為之努力。一分耕耘一分收獲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟)教師：從范仲淹身上，我們學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學(xué)們也要從小樹立自己的理想，并為之奮斗?！渡倌曛袊f》中詩句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。激勵學(xué)生樹立遠大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。設(shè)計理念：通過展示名人故事交流了學(xué)習(xí)成果，通過交流寫法和課后練筆提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到思想教育。(五)作業(yè)布置交流寫法:通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神，用典型事例刻畫人物形象。課后小練筆：寫自己熟悉的一個人，選取典型事例，通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。六、說板書設(shè)計設(shè)計本課的板書，我抓住課文重點，采用簡潔的文字，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。如:范仲淹的故事只身求學(xué)劃粥割齏憂國憂民→刻苦讀書謝肴閉門不出第三篇：16課《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。課時安排：二課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。、流利地朗讀課文。，了解范仲淹刻苦讀書的故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關(guān)心、同情）2．介紹范仲淹（1）讀讀這段話，了解了什么？（2）對范仲淹你們還有哪些了解？二、自主讀書（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）（二）同組互讀，檢查讀書情況及生字學(xué)習(xí)情況。（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？讀后交流。1．只身苦學(xué)2．劃粥割齏3．閉門不出4．謝絕佳肴三、檢查預(yù)習(xí)情況 1．聽寫詞語毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出 2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞 出示 劃粥割齏四、再讀課文，提出不懂問題，全班交流。五、布置作業(yè) 1．讀課文2．找有關(guān)范仲淹的故事第二課時教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。1．讀懂了什么？2．從這句話中看出作者什么？ 3．讀了這句話有什么問題？二、深入讀書（一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）（二）討論交流，感悟理解。出示：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。（1）對比讀,讀懂了什么？（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。（4）再次深入讀書尋找答案 2．出示：他（）說：“我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。（2）練習(xí)有感情地讀這句話。（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。四、總結(jié)全文讀了這篇文章，你有什么感受？五、積累詞語1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。2．聽寫練習(xí)。板書設(shè)計：1范仲淹的故事愛國愛民閉門不出謝絕佳肴劃粥割齏只身苦學(xué)《體育課》教學(xué)目標(biāo)：“疤、噓”2個生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。課時安排：二課時 教學(xué)準(zhǔn)備：第一課時教學(xué)目標(biāo)：“疤、噓”2個生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示：《愛的教育》這本書的封面 1．看到這個書名，你會想到什么？2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。板書課題，學(xué)生讀課題。二、自主預(yù)習(xí)1．出示(預(yù)習(xí)提示): 第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫了一件什么事？ 第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)三、檢查預(yù)習(xí)1．聽寫傷疤 膝蓋 礙手礙腳 雙臂 碟子 握住2課文主要講了誰？（涅利）寫了涅利的一件什么事？四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)1．請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）2．討論、交流五、再次讀書，提出不懂的問題六 布置作業(yè)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。一、導(dǎo)入1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？（因為涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在