天鵝的故事教學設計(編輯修改稿)
2025-08-15 15:50 本頁面
【文章內容簡介】 段，以情為切入點，披文入情，深入語言文字體會，抓重點詞體會并活化老天鵝的形象，深切感受文章的情，領悟其中的理。） 練讀。 第一層朗讀指導：品讀本段重點詞之后。 第二層朗讀指導：引導學生動手表演體會之后。 第三層朗讀指導：引導學生相信老天鵝一次次撲打冰面的慘狀以及走進它此時內心之后。 結合思考問題： 5 （ 1）經(jīng)歷了一次重重的撲打，此時，你仿佛看到了老天鵝的什么樣子？它第二次、第三次、第四次又是怎樣撲打冰面的？ （ 2）假如此刻，你就是這一只老天鵝，我想問：老天鵝 啊老天鵝，你為什么要這樣做呢？ （點評：從開掘內心體驗的角度入手，走進老天鵝的內心世界，體驗老天鵝的心情，感悟其舍生忘死、奉獻和犧牲的精神。通過有感情地朗讀強化這種細膩的情感體驗，注重個體體驗的差異和多樣，使朗讀與悟情有機融為一體，使讀真正發(fā)自內心。） 老天鵝一邊在頑強的破冰，一邊可能還會不停地叫？學生對文本進行補充。 （點評：學生想象老天鵝的叫聲，想象與文本有機結合，激發(fā)學生的情感，升華學生對生命的渴望、敬重和珍愛的感悟。） 完成板書，感受老天鵝的樣子 畫面二：群鵝破冰 這位勇敢頑強，有著強烈生存愿望的破冰勇士不僅打動了你，更打動了誰？（別的天鵝） （出示句子） 你覺得這是一群怎樣的天鵝？ 學生交流。 6 她們破冰是那么齊心，那么歡快。下面老師讀這段話。你們可以看著屏幕上的插圖，一邊聽，一邊想像，讓凝固的畫面活動起來，像電影一樣；也可以閉上眼睛，靜靜地聽，默默地想 學生交流想象，結合練習喊號子。 （點評：閱讀要披文入景，披文入情才能產生優(yōu)化的效果。通過反復品讀，憑借語言文字想象群鵝破冰時的壯觀場面，透過語言文字
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