【文章內(nèi)容簡介】 　準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力?！　≌n時：1課時　　一．師生對話，導(dǎo)入新課　　教師出示出示一張笑臉圖。這是什么？生回答：這是一張笑臉?！　】磮D說一說，誰能用一個詞來表示這張圖的表情呢？生說：笑嘻嘻、笑瞇瞇、笑哈哈等等。　　你喜歡這些表情嗎？喜歡?！　熜〗Y(jié)：是?。∥覀兠總€人都喜歡笑，笑使我們解除煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，有一個“只會笑”的小木偶身上發(fā)生了怎樣一件怎樣的事情呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀12《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。（板書課題）12《小木偶的故事》齊讀課題。理解“木偶”的意思。　　二．初讀課文，整體感知　　默讀課文　　出示閱讀提示：A借助拼音讀準字音讀通句子。B抄寫好詞好句。C思考：課文主要內(nèi)容是什么?D自主理解最后一段話。學生按照提示默讀?！　z查初讀情況?！　出示課文拼音生字　　zhu224。ir242。ngf249。li225。nm242。zh224。ngzīliědūn225。ngliwū　　拽住毛茸茸一副可憐巴巴魔杖齜牙咧嘴嘟嘟囔囔厲害小女巫　　蹦蹦跳跳左顧右盼　　請小老師讀，全班讀。B出示四字詞四個抽讀。指名任選兩個四字詞說意思及用詞造句?！　∵^渡：看來，大家已經(jīng)字詞句方面的“攔路虎”都掃除了，我們就進一步研讀課文吧?！　⊥ㄗx課文，整體感知　　A指名逐段讀?！　　缎∧九嫉墓适隆分饕v了什么內(nèi)容？學生說后?！　〕鍪菊n文內(nèi)容：課文先寫了老木匠做了一個（小木偶），并在他的臉上添上了一個（笑嘻嘻）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠快樂：接著寫了在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子（小女巫）的幫助下，擁有了人類（所有的表情），才有了真正的快樂?！　。ㄗ寣W生讀。指名讀全班讀）?！　在小木偶身上具體發(fā)生了那些事？嘗試小標題歸納的內(nèi)容。指名說?！　“鍟盒∧九际芪庹`解—假裝頭疼—學人撒謊?！　煟何覀兛梢灾佬∧九荚馐芤幌盗械脑庥?，非常痛苦的。都是因為它只有一個“笑嘻嘻”的表情所造成的?！　∪o扣字眼笑嘻嘻，感悟內(nèi)心世界　　小木偶遭受一系列的挫折是因為他永遠只有一個表情，那就是“笑嘻嘻”，那么為什么總是笑嘻嘻的呢？　　生說。是誰給他的呢？回答后齊讀第七小節(jié)?！靶κ呛苤匾摹！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒有辦法過快樂的日子?！　⌒∧九夹ξ谋砬椋谖闹谐霈F(xiàn)幾次？請找出來用“”畫出來。　　出示句子：（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上了一個（笑嘻嘻）的表情。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副（笑嘻嘻）的表情。（3）“腦袋痛。”小木偶抬起頭，（笑嘻嘻）地回答。（4）“腦袋很痛。”小木偶還是一副（笑嘻嘻）的表情。多種形式176。讀。（指名讀。個別讀、齊讀）?！　倪@4句話中分別講了誰與誰之間發(fā)生的事？（生邊說師邊板書：小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆）　　A、小木偶遇見了小紅狐，他們之間發(fā)生了什么？生說后板書：搶包。　　B、小木偶被誤解傷心的頭疼時，遇上小兔子和老婆婆后又有怎樣的經(jīng)歷？板書：裝頭痛、學人撒謊。　　師想當時小木偶的心情怎樣呢?讀委屈的句子，讀出當時的傷心地語氣?！　∷摹⒔巧w驗，品讀感悟　　過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！　　A課文中的哪一段經(jīng)歷讓你感受最深，小組內(nèi)選讀，要想一想當時的心情，讀出當時的語氣?！　師：吃盡苦頭的小木偶最后遇到了小女巫時，又會有怎樣的經(jīng)歷呢？板書：學會多種表情?！　小木偶在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了所有的表情，讓他有了完整的生活？齊讀第八節(jié)。　　師：現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、生氣、會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了?！　〕鍪揪渥幼寣W生找出小偶后來表情變化的詞語用波浪線畫下來?！　∥?、聯(lián)系上下文，深入理解　　齊讀課文的最后一段話。出示句子：老木匠說的沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。為什么只會笑是不夠的呢？指導(dǎo)理解?！　∧泱w會到了什么？（學生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）　　六、教師小結(jié)　　同學們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？自由說?！　⌒〗Y(jié)：我們在生活就像五味瓶，甜酸苦辣，讓我們學會體驗生活，面對生活?！　∑?、拓展訓練　　擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？請你繼續(xù)往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編?！　W生自由說。想怎么編就怎么編。語句通順，意思對即可?！　∽鳂I(yè)：　　續(xù)寫故事　　推薦閱讀《小木偶奇遇記》　　八、板書設(shè)計：12《小木偶的故事》　?。ㄐδ槇D）笑嘻嘻　　小紅狐搶包面體　　熊警官誤解對驗　　小白兔說裝頭痛生生　　老婆婆說學撒謊活活　　《小木偶的故事》教學設(shè)計9一、教材分析　　《小木偶的故事》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)。先寫老木匠做了一個木偶，并在小木偶的臉上添了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而受冤枉，遭誤解，被懷疑；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！薄　《?、教學目標　　根據(jù)拼音自己認讀“拽、茸、副、憐、魔、杖”等6個生字?！　∽プ∶鑼懭宋锉砬榈脑~語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。　　能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事?！　∪?、教學重難點　　教學重點：抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動?！　〗虒W難點：在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事?！　∷?、課時安排　　1課時　　五、教學過程　　（一）課前游戲——看詞語，做表情。　　板著臉、親熱、憤怒、溫柔、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心、笑嘻嘻　　師：做給同桌或周圍的同學看。我看誰的表情做得好，誰對詞語的理解最準確?！　煟糊b牙咧嘴挺難讀的。老師查過字典這個詞有兩種意思。　?、傩稳輧春莸臉幼??！　、谛稳萏弁措y忍的樣子。誰能分別把這兩種“齜牙咧嘴”表現(xiàn)出來?！　煟簞偛?，我們做了一個十分開心的游戲?，F(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？　　師：同學們，看到你們有這么豐富的表情，老師從心底里羨慕你們。今天，老師帶來的一位朋友，因為只有一種笑嘻嘻的表情，遇到了不少麻煩。出示課題（生：齊讀課題。）　?。ǘ┱w感知，緊扣文眼　　師：這是一個非常有趣的童話故事，課前都預(yù)習了嗎？小木偶遇到了哪些不愉快的事？　　生：匯報。　　師：老師這里有個提示，你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎？自言自語地說一說，待會兒我們來匯報一下。出示下列句式幫助學生?！　≌n文先寫老木匠做了一個(),并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）；接著寫了小木偶因為只有（）的表情，在生活中遇到了一系列（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了所有的（）?！　煟赫f得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學習的一項重要本領(lǐng)。只有“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎？　　師：“笑嘻嘻”在故事中出現(xiàn)了幾次，劃出有“笑嘻嘻”這個詞語的句子?！　、倮夏窘衬闷鹚纳衿娴窨痰叮谛∧九嫉哪樕咸砹艘粋€笑嘻嘻的表情?！　、诖┚男芸纯葱〖t狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情?！　、邸澳X袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。　?、堋澳X袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！　煟和瑢W們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這四個“笑嘻嘻”剛好是童話的四個部分。同學們想不想分角色讀一讀這個故事。下面我們按四人一小組，分角色有感情地去讀一讀這四個部分。你可以選擇一部分練習，也可以選擇全部。等會我們請幾個小組匯報一下你們朗讀的結(jié)果。好不好？　　生：分小組，分角色朗讀課文。　?。ㄈ﹪@文眼，深入體會　　學生匯報朗讀情況?！　、賲R報“老木匠和小木偶”這一部分　　生：匯報朗讀。　　師：采訪。朗讀得多好啊。老師想采訪一下老木匠。老木匠你好，你為什么要在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情？老木匠的愿望好不好？老木匠多么像？　　②匯報“小木偶、小紅狐、熊”這一部分?！　煟豪首x得多好啊。老師想問問熊警察。熊警察你為什么要把小木偶拎起來，扔出去？你當時是怎么想的？　　練習說話：　　我看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。我想：（）。于是我拎起小木偶，把他扔出去好遠?！　煟豪蠋熯€想問問可憐的小木偶，你為什么背包被小紅狐搶了，還笑嘻嘻的？雖然你臉上是笑嘻嘻的，可你心里怎么樣？如果老木匠給了你所有的表情，你當時應(yīng)該露出怎樣的表情才對呢？　　練習說話：　　穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶（）?！　煟撼擞斜砬橐酝猓苓€能不能加上一點動作，把自己傷心、難過、委屈表現(xiàn)得更強烈一些？　　師：是啊，明明是自己的背包，被別人搶了包，還被警察誤會，多么冤枉，多么委屈的日子。能笑得起來嗎？　?、蹍R報“小木偶和小白兔”、“小木偶和老婆婆”這兩部分?！　∪喾纸巧首x。作者、小木偶、小白兔、老婆婆四個角色?！　煟喝绻∧九紦碛兴械谋砬?，這兩個笑嘻嘻應(yīng)該換成什么表情才對呢？　　師：好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的？所以只給他刻了笑嘻嘻的表情，可是小木偶過上快樂的日子了嗎？結(jié)果，小木偶在被熊警察誤會的情況下，在自己頭很疼的情況下，仍然一副笑嘻嘻的表情?？伤麅?nèi)心一點也不快樂。小木偶最后發(fā)出了怎樣的感嘆？　　老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！　≈攸c研讀上面這句話　　①師：讀了這個有趣的童話故事，說說你對這句話的理解？　?、诰毩曁羁眨由罾斫狻　∫驗槲覀兊纳畈粌H有快樂的日子，還有（）、（）、（）的日子，所有只會笑，那可是遠遠不夠的?！　、蹘熆偨Y(jié)提升：是啊，生活就像五味瓶，里面裝滿了酸甜苦辣，怎么可能什么事都很順利呢！當我們受到委屈，被別人懷疑，遭別人誤解，生氣、委屈時，想哭就哭，哭出來心情會好受些；當我們遇到不幸、挫折時，我們要能克服，要勇敢地去面對；當別人受委屈，遭誤解時，我們要懂得關(guān)心別人?！　。ㄋ模┩卣寡由?，續(xù)編故事，引向課外　　師：老師覺得這個故事的題目還不是最好的，如果讓你給這個童話故事?lián)Q個題目，你打算用什么題目？學生發(fā)表各自的意見?！　〕鍪就卣共牧希骸缎∧九嫉墓适隆钒l(fā)表于20xx年，原題為《木偶的眼淚外二篇》，后來入選《20xx中國年度最佳童話》，改名為《小木偶的故事》，里面包含三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。課文是根據(jù)《只有笑是遠遠不夠的》改編的。　　續(xù)寫練習：　　現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來又會發(fā)生什