表面積的變化教學設(shè)計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 04:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成填表，組織交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 活動三： 用兩個相同的長方體拼成大長方體，表面積的變化情況。讓學生分組拼一拼，表面積的變化情況?！ ∵^渡：剛才我們通過操作發(fā)現(xiàn)，幾個相同的正方體或長方體，拼成較大的長方體，表面積都發(fā)生了變化，而且都有一定的規(guī)律。揭示課題：表面積的’變化?？纯凑l能運用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快解決這個問題？ 出示題目：用6個體積是1立方厘米的正方體可以拼成不同的長方體，哪個長方體的表面積大？大多少？先自己想一想，然后在小組里交流你是怎樣想的？ 開展一個拼裝小方塊的實踐活動把10小方塊包裝成一包有哪些不同的方法？先在小組里拼一拼，看看有哪些不同的包裝方法 通過這課的研究和探討，我們不僅發(fā)現(xiàn)了表面積的變化規(guī)律，而且將數(shù)學和生活僅僅的連在了一起。愿同學們在今后的生活中多觀察和思考，了解事物變化的規(guī)律。 預設(shè)學生行為引發(fā)思考 ?。ㄒ唬?、動手擺一擺、看一看、指一指，想一想、說一說，體會到表面積發(fā)生了變化，體驗到兩個正方體拼成長方體后表面積減少了原來兩個面的面積?！ 〔孪耄僮魈骄?，交流討論，驗證發(fā)現(xiàn)?！ W生可能的發(fā)現(xiàn)： 拼的次數(shù)比正方體的個數(shù)少1. 拼一次少兩個面?！ ∑吹么螖?shù)越多，表面積減少也越多。 ?。ǘ?、學生可能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律： 減少的面的面積越大，剩下的面的面積越小?！ p少的面的面積越小，剩下的面的面積越大 (這樣設(shè)計能刺激學生產(chǎn)生好奇心，進而喚醒學生強烈的參與意識，產(chǎn)生學習的需要，為探索正方體和長方體在拼擺過程中表面積的變化打下了良好的基礎(chǔ)?！ 、通過學生自己動手實際操作，讓多種感官協(xié)同活動，使具體事物形象在頭腦中得到全面的反映，同時結(jié)合思維活動，促進空間觀念的形成?！ 、通過學生把幾個正方體拼成較大的長方體，邊操作、邊思考，進一步發(fā)現(xiàn)表面積發(fā)生了變化，初步感到這個變化存在著一定的規(guī)律，從而使學生把關(guān)注點落到找尋規(guī)律上，能把表格中的數(shù)據(jù)綜合起來看。通過這些引領(lǐng)，學生的空間觀念也得到了培養(yǎng)。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，教者再帶著學生到表格中再次體驗規(guī)律，讓規(guī)律成為每一位學生的發(fā)現(xiàn)。 C、學生的動手操作是建立空間觀念的重要手段，通過學生動手操作，在活動中了解三種拼法，增強體驗。通過動手操作、觀察、直觀思考、合作交流等活動，讓學生在體驗發(fā)現(xiàn)物體拼擺過程中表面積的變化規(guī)律中，提高空間觀念的積累水平，發(fā)展數(shù)學思考。) （三）、學生可能的發(fā)現(xiàn)： 拼成長方體后，體積沒有變化，表面積有變化?！ 《急仍瓉頊p少了2個面的面積，不同的拼法減少的面積就不同?！ 】赡艹霈F(xiàn)幾種擺法，就請同學們再在小組里拼一拼，比一比，說一說，然后讓學生在比較中得出最節(jié)省的包裝方法。 (這一環(huán)節(jié)拼拼說說，是運用規(guī)律解決實際問題。只有學生前面的規(guī)律體驗深刻，學生才能靈活運用。) 活動一的規(guī)律： 1
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