小數(shù)的意義教案(編輯修改稿)
2024-12-03 01:40 本頁面
【文章內容簡介】 師生共同明確：把1米平均分成10份，一份或者幾份可以用一位小數(shù)表示． ?、诎?米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫成分數(shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？ 學生觀察米尺后得出：把1米平均分成100份，1份是1厘米，寫 怎樣把7厘米寫成以米作單位的分數(shù)和小數(shù)？ 啟發(fā)學生想：15厘米怎樣寫成以米作單位的分數(shù)和小數(shù)？經(jīng)小組 第一位寫1．． 明確把1米平均分成100份，一份或幾份都可以用兩位小數(shù)表示． ?、郯?米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？(1毫米) 千分之一米怎樣用小數(shù)表示？ 啟發(fā)學生推理得出：千分之一寫在小數(shù)點右面第三位，． 9毫米、63毫米以米作單位寫成小數(shù)分別是多少米？ ?。 「鶕?jù)上述問題，把1米平均分成1000份，1份或幾份的數(shù)都可以用幾位小數(shù)表示？(三位小數(shù)) 教師提出，我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，可以得到四位、五位……小數(shù)． 啟發(fā)學生根據(jù)前面3個問題的研究，可以得出什么結論？ (把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示，分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示，分成IO00份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表示……) (3)啟發(fā)學生概括小數(shù)的意義． 啟發(fā)性提問： ①上面例子都是把1米平均分成多少份？(10份，100份，1000份) ②這樣的1份或幾份，用什么樣的分數(shù)來表示：(十分之幾，百分之幾，千分之幾) 所以相鄰兩個單位間的進率也是10． 師指出：像上面這些分數(shù)也可以依照整數(shù)的寫法來寫，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)． 小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之—……，，…等． 閱讀課本：95頁結論． 反饋：95頁“做一做”． 訂正時說明意義，計數(shù)單位． (4)強化概念． 啟發(fā)性提問： ?、偈种畮椎臄?shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？一位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？ ②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？兩位小數(shù)表示幾分之幾？兩位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？ ?、矍Х种畮椎臄?shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之幾？三位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？ ?、苊肯噜弮蓚€單位間的進率是多少？ (三)鞏固反饋 1．練習二十第2題、第5題． 2．填空(投影)． 3．判斷下面各題是否正確？為什么？ (四)作業(yè) 練習二十第1～3題． 課堂教學設計說明 學生在第七冊中已初步學習了小數(shù)，本節(jié)課使學生進一步明確了小數(shù)的產生，理解小數(shù)的意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)概念有更清楚的認識． 教學小數(shù)的意義分兩段進行． 第一段，理解小數(shù)的意義，分兩個層次．第一層利用日常生活實例和學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生認識小數(shù)；第二層引導學生觀察米尺的刻度，把1米平均分成10份、100份、1000份……，其中的1份或幾份用一位小數(shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)……表示，使學生對小數(shù)的認識深入一步． 第二段：抽象概括、明確小數(shù)的意義． 通過一系列的啟發(fā)提問，引導學生概括出小數(shù)的本質特征，使學生進一步掌握分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系及其所表示的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率． 練習設計圍繞重點，鞏固概念，并針對易錯、易混題，讓學生在正誤對比中加深對知識的理解，同時達到提高學生思維能力的目的． 板書設計 小數(shù)的意義 1米=10分米 =100厘米 =1000毫米 把1米平均分成10份，每份長1分米． 把1米平均分成100份，每份長1厘米． 把1米平均分成1000份，每份長1毫米． 一位小數(shù)表示十分之幾， 兩位小數(shù)表示百分之幾， 三位小數(shù)表示千分之幾， 相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10． 《小數(shù)的意義》教案篇4教學目標： 了解小數(shù)的產生和理解小數(shù)的意義?！ ≌莆招?shù)的計數(shù)單位及單位間的進率?！ 〗逃矫妫骸 ∨囵B(yǎng)學生的觀察、分析能力和抽象概括能力?！ 「惺軘?shù)學與生活的聯(lián)系及其價值，體驗數(shù)學學習的樂趣?！ 〗滩姆治觯骸 〗虒W內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的認識和加減法》中的“小數(shù)的意義”問題?！ 热莘治觯航滩倪x用測量黑板、課桌，一方面這兩種事物都是教室里學生非常熟悉的，另一方面學生在測量之后除了能夠體會小數(shù)的產生于實際需要以外，還可以將測量結果作為一般的常識來掌握。考慮到學生對長度單位比較熟悉,教材仍選用了米尺作為教學小數(shù)意義的直觀教具，以長
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