【文章內(nèi)容簡介】 以用三位小數(shù)表示?！　。ㄔO(shè)計意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，通過獨立探究、小組交流等方法理解兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義，突破了難點，使學(xué)生進(jìn)一步體會和理解了小數(shù)的意義，又一次滲透了計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。）　　?！　煟涸囅胍幌?，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示？五位小數(shù)呢？　　生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……　　小結(jié)：分母是100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示（板書）?！　。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義。）　?。ㄈ┱J(rèn)識計數(shù)單位　　師：整數(shù)有計數(shù)單位，小數(shù)也有計數(shù)單位，你知道小數(shù)的計數(shù)單位嗎？嘗試說一說。　　生根據(jù)自己的理解說。　　師課件出示，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）　　追問：通過觀察發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？（生：10）　　板書：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示，提高了學(xué)生探究的自主性。）　　三、鞏固練習(xí)　　“做一做”，獨立完成，全班訂正。　　、3題，要求：認(rèn)真讀題，獨立思考?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并掌握小數(shù)的計數(shù)單位，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）　　四、總結(jié)　?。夯仡櫼幌卤竟?jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲。生暢所欲言?！　　澳阒绬?？”內(nèi)容，了解小數(shù)的產(chǎn)生?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理，加深對本課內(nèi)容的認(rèn)識、理解。通過閱讀，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。）　　五、板書設(shè)計　　小數(shù)的意義　　相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10　　六、布置作業(yè)：　　完成書37頁8題　　七、教學(xué)反思　　在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動，結(jié)果不能用整數(shù)表示時，加強了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識?！　≡诮虒W(xué)小數(shù)意義這部分時，我充分利用教學(xué)課件和實物教具相結(jié)合，直觀引出十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過程中我充分借助遷移類推，合理安排引導(dǎo)和放手的時機，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機會，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！　⌒?shù)的意義教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　理解小數(shù)的意義，借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實原型，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10?！　⊥ㄟ^小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力。　　通過對測量、觀察、思考、操作等活動，以及學(xué)生對日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識，滲透遷移、類推思想?！　⊥ㄟ^自學(xué)、交流等活動，積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗。　　在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心?！　∫龑?dǎo)學(xué)生在測量、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，并嘗試著解決生活中的實際問題。通過分層練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握并重點練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，培養(yǎng)遷移和類推的能力。　　教學(xué)重點：　　理解小數(shù)的意義　　知道每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10?！　〗虒W(xué)難點：　　小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境引入，揭示課題　　同學(xué)們，上學(xué)期我們初步認(rèn)識了小數(shù)，了解到小數(shù)在生活中具有十分廣泛的應(yīng)用，生活中處處有小數(shù)，小數(shù)也經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活的測量和計算中。你會用米尺測量嗎？請兩位同學(xué)合作到前面測量黑板的長度。引出在測量過程中，往往不能正好得到整數(shù)結(jié)果，不夠1m怎么辦？　　今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）　　二、新授　?。ㄒ唬├斫庖晃恍?shù)的意義　　請看大屏幕（出示課件米尺圖）　　師：把1米平均分成10份，其中的一份是幾分米？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？　　師：誰來說一說？3分米呢？7分米呢？　　通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。　　師：?　　?1m呢？　　小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾?！　§柟叹毩?xí)（出示課件）　　師：請你再思考一下：？為什么？　?。ǘ├斫鈨晌恍?shù)的意義　　請看大屏幕（出示課件米尺圖）　　把1米平均分成100份，其中的一份是幾厘米？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？誰來說一說？4厘米呢？8厘米呢？　　通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示?！　?　　?1m呢？　　小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾?！　§柟叹毩?xí)（出示課件）　?。ㄈ├斫馊恍?shù)的意義　　請看大屏幕（出示課件米尺圖）　　把1米平均分成1000份，其中的一份是幾毫米？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？　　誰來說一說？6毫米呢？13毫米呢？你能獨立探究嗎？　　學(xué)生看課本33頁，獨立探究。（課件出示問題引導(dǎo)）　　通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示?！　?　　?1m呢？　　小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾。　?。ㄋ模┻w移推理　　同學(xué)們看課本33頁，在米尺圖的下面，小精靈說了一句話，咱們齊讀一下。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號的含義?！　§柟叹毩?xí)：　　教材36頁2兩題　　課件出示鞏固練習(xí)　　（五）認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率　　回憶整數(shù)的計數(shù)單位，引出小數(shù)的計數(shù)單位，理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10?！　∪?、課堂總結(jié)：　　這節(jié)課你有什么收獲？　　四、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野　　五、布置作業(yè)：教材37頁8兩題?！　⌒?shù)的意義教學(xué)設(shè)計9教學(xué)要求：　　使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱?！　。?、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)重、難點：能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：課件?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　７分米＝（）米３角＝（）元　?。估迕祝剑ǎ┓置祝狈郑剑ǎ┙恰　《?、新授　　認(rèn)識整數(shù)部分是０的小數(shù)　　出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長和寬，看看他們量的結(jié)果是多少？　　（長５分米，寬４分米）　　這是用分米做單位的，如果用米做單位，５分米是幾分之幾米？４分米呢？（板書）　　師：?！　　！　。ò鍟a充）　　完整的板書：　?。毫泓c五米　　：零點四米　　書空：　　齊讀：零點五、零點四　　認(rèn)識整數(shù)部分不是０的小數(shù)　　出示情境圖：　　能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數(shù)？　　1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板書）　　3元5角呢？（板書）　　完整的板書：　?。阂稽c二元　?。喝c五元　　書空，齊讀?！　≌J(rèn)識整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱　　師：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù)。、。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。　　板書：　　0、3自然數(shù)整數(shù)　　00135小數(shù)　　整小小　　數(shù)數(shù)數(shù)　　部點部　　分分　　、?！　∪?、想想做做　　1：仔細(xì)觀察圖意，說說題目的意思?！　≌諛幼犹顚??！　≌f一說每組3個名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別　　3：獨立練習(xí)?！　?：先同桌互說，再全班交流?！　?：？？　　獨立填寫其他的小數(shù)?！　〗虒W(xué)后記：　　學(xué)生說很簡單，我可不敢掉以輕心，在小數(shù)這一塊出問題的可多著呢。要不要說意義？　　小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)目標(biāo)　　理解小數(shù)的意義，能夠說出小數(shù)各部分的名稱?！　≌_掌握小數(shù)的讀、寫方法。　　通過觀察、測量體驗小數(shù)與生活的關(guān)系。　　在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！　◇w驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣?！　《?、教學(xué)重點和難點　　認(rèn)識小數(shù)學(xué)概念?！　⌒?shù)表示形式?！　±斫庑?shù)的含義是本課的重點、也是難點。　　三、教學(xué)過程　　一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生回答隨機板書：　　1；　　2；　　　　　　　　,?！　栴}思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？　　引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯誤，教師當(dāng)即指導(dǎo)?！　栴}：這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢？　　關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？　　今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）　　這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力?！　《┬率诓糠帧　?？誰來說說（借助課件，幫助學(xué)生理解）　　引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長1分米，就是1/10米。誰也來就像這樣完整說一說?！　煟?。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。　　問題：十分之五等于多少？？　　、,那么1米還可以平均分成多少份呢？　　每份長1厘米，就是1/100米,.　　問：。學(xué)生完整地說出：　　1米平均分成100份，每份長1厘米，就是1/100米。　　?　　重點讓學(xué)生自己來說一說?！　∮^察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？　　得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾?！　煟耗芘e些例子嗎？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何表示？　　你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例?！　煟喝绻麑?米平均分成10000份呢？能再舉例嗎？　　接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：、　　把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！　w納：剛才我們分的是1米、1元、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)?！　∪┚毩?xí)加強理解　　讀小數(shù)：　　1厘米=（）/（）分米5角=（）元　　王新買了三本書，價錢分別是9角8分、7角、3元2角。如何表示　　四）教學(xué)反思　　認(rèn)識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實際生活中量長度、買東西等具體事件聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容?！　”竟?jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點，讓學(xué)生借助生活實際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?！　≡诮虒W(xué)過程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想?！　≡诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言，讓課堂氣氛充分活躍起來，這方面有待于今后教學(xué)中加強?！　W(xué)生對小數(shù)意義的認(rèn)識需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補充?！　⌒?shù)的意義教學(xué)設(shè)計11第二課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第76頁例3，第77頁課堂活動第1，2題，練習(xí)十五第5~10題以及思考題。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1通過對整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法?！　?進(jìn)一步體會小數(shù)在生活中的作用。　　3通過比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力?！　〗虒W(xué)重點：　　探索比較小數(shù)大小的方法。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知　　教師：同學(xué)們會比較整數(shù)的大小嗎？請說說整數(shù)大小比較的方法?！　《?、教學(xué)新課　　1揭示課題?！　〗處煟盒?shù)的大小又是怎樣比較的呢？今天我們就一起來探討這個問題。　　○　　教師：你怎樣比較這兩個小數(shù)的大??？3討論并說說兩個小數(shù)是怎樣比較的。　　得出結(jié)論：兩個小數(shù)比大小，整數(shù)部分大的那個數(shù)大。　　4獨立完成例3（2）、（3）小題。　　小結(jié)比較方法，強調(diào)位數(shù)不同時的比較方法?！　?學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法，并和同桌相互說一說?！　?第77頁試一試：比較每組中兩個數(shù)的大小?！　　稹稹?，再集體訂正?！　∪㈧柟踢\用強化小數(shù)大小比較方法。　　1第77頁課堂活動第1，2題?！　〉?題同桌各寫一個小數(shù)，再比較大小?！　?比較超市商品的單價?！　?老師收集了運動會上我班幾個同學(xué)跳高和60m短跑的情況，請大家?guī)屠蠋煱烟叱煽儼磸母叩降团乓慌?，?0m短跑的成績按從快到慢排一排?！　⊥瓿傻?9頁第8題?！　〗M織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時間在評定時有什么區(qū)別？　　4獨立完成練習(xí)十五第5，6，7，9題?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義?！　∷?、拓展提高　　1在○里填＞，＜或＝。　?。ň毩?xí)十五第10題）學(xué)生先獨立完成，再抽學(xué)生說明理由?！　?思考題。　　用0，1，2三個數(shù)字及小數(shù)點，寫出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，并按從小到大的順序排列?！　∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考，有序的排列，有序的比較?！　∥濉⒄n堂小結(jié)　　今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么