圖形的放大與縮小教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2025-12-03 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有許多這樣的現(xiàn)象，只要大家做生活的有心人，運用今天所學(xué)的知識，你們就能創(chuàng)造許多新鮮有趣的事物，用以豐富和美化我們的生活?！ 秷D形的放大與縮小》教學(xué)設(shè)計2 【教學(xué)內(nèi)容】 新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊P5658頁的內(nèi)容?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能：了解圖形的放大與縮小的意義；能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小的圖形；通過圖形的放大與縮小體會圖形的相似。 過程與方法：通過動手操作、觀察等數(shù)學(xué)活動來體驗圖形放大與縮小的方法；培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅?！ 窘虒W(xué)重難點】 重點：理解圖形的放大與縮小?！ ‰y點：聯(lián)系實際，建立圖形放大、縮小的概念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 方格紙、直尺、鉛筆、多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、自主學(xué)習(xí)、探究新知 問：我們學(xué)過的平面圖形有哪些？請你們在方格紙上任意畫一個平面圖形； 請學(xué)生再在同一張方格紙上畫一個它（剛才畫的平面圖形）的放大或者縮小圖； 展示學(xué)生杰作； 揭示課題。 圖形的放大或者縮小有什么特點，要注意哪些問題呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題，出示課題：圖形的放大與縮小?！ 。ㄔO(shè)計意圖：在課堂上盡量留給學(xué)生時間和空間，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去探究。在操作、觀察、交流等活動中去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題，做一回知識的發(fā)現(xiàn)者，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生獨立獲取知識的能力。） 二、師生互動、得出規(guī)律 課件出示一張照片，先不規(guī)律的放大，問學(xué)生有什么變化？ 請學(xué)生根據(jù)自己的畫法及教師課件的演示，談?wù)勛约旱南敕??！ ∩?：圖1與原圖相比，只是長變了，寬沒有變，圖中的人變得又矮又胖?！ ∩?：圖2與原圖相比，只是寬變了，長沒有變，圖中的人變得又高又瘦?！ ∩?：圖3與原圖相比，長和寬都變大了，但形狀沒變?！ 煟洪L和寬都變大了，但形狀不變，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中稱之為放大。 ?。ㄔO(shè)計意圖：圖形的放大與縮小屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識，現(xiàn)實生活中圖形的放大與數(shù)學(xué)領(lǐng)域中圖形的放大有很大的區(qū)別。因此，在原圖的基礎(chǔ)上出示了三幅變大后的圖，分別是長變寬不變、寬變長不變、長和寬都按一定的比變化，提出“和原圖相比你覺得有什么變化？”很自然地從我們生活中通常所說的“放大”過渡到數(shù)學(xué)中圖形的放大，通過引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗并結(jié)合平面圖形的特點展開比較，揭示圖形放大的數(shù)學(xué)本質(zhì)，初步感悟圖形縮放的基本特征：大小變化而形狀不變。） 三、嘗試練習(xí)、加深理解 理解含義，操作實踐 同學(xué)
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