《圖形的放大與縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 完成，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物臺(tái)上邊演示邊說(shuō)說(shuō)作圖理由，課件演示作圖過(guò)程?！ ≌故緦W(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物臺(tái)上邊演示邊說(shuō)說(shuō)作圖理由，課件演示作圖過(guò)程。因此，在原圖的基礎(chǔ)上出示了三幅變大后的圖，分別是長(zhǎng)變寬不變、寬變長(zhǎng)不變、長(zhǎng)和寬都按一定的比變化，提出“和原圖相比你覺(jué)得有什么變化？”很自然地從我們生活中通常所說(shuō)的“放大”過(guò)渡到數(shù)學(xué)中圖形的放大，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合平面圖形的特點(diǎn)展開(kāi)比較，揭示圖形放大的數(shù)學(xué)本質(zhì)，初步感悟圖形縮放的基本特征：大小變化而形狀不變。 生2：圖2與原圖相比，只是寬變了，長(zhǎng)沒(méi)有變，圖中的人變得又高又瘦?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在課堂上盡量留給學(xué)生時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去探究?！ ‰y點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，建立圖形放大、縮小的概念?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解圖形的放大與縮小的意義；能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小的圖形；通過(guò)圖形的放大與縮小體會(huì)圖形的相似。【這些題的設(shè)計(jì)主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)圖形的放大和縮小的含義的理解】 ?。ㄋ模⒖偨Y(jié)。 ?。?）圖形按一定的比放大時(shí)，這個(gè)比的比值比1（ ）。（多媒體出示方格紙上放大和縮小的圖形）學(xué)生選擇并說(shuō)明理由。教師在學(xué)生充分的發(fā)言之后用多媒體出示圖形放大和縮小的特點(diǎn)?！ ∵x取學(xué)生代表的作品展示，多媒體完成按一定的比縮小后畫出的圖形?！ ?我們一起研究了圖形按一定的比放大的畫法以及放大后圖形的一些特點(diǎn)。) ?。?）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。選取代表介紹自己的方法和找到的答案。學(xué)生展示畫法?！ 。?）、經(jīng)歷畫長(zhǎng)方形和直角三角形的過(guò)程。學(xué)生在方格紙上畫出正方形按2：1放大后的圖形，并想一想你是用什么方法畫得?！ 。?）、通過(guò)畫正方形了解畫法。老師這把正方形、長(zhǎng)方形和直角三角形分別畫在了方格紙上?！ 。ǘ⑻骄啃轮??！ 煟耗銈?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)其他放大縮小的現(xiàn)象嗎?指名說(shuō)一說(shuō)?！ 煟荷钪形覀冇袝r(shí)需要把物體放大，有時(shí)我們也需要把物體縮小。（照片很小，學(xué)生看不清楚?！ ×⒔虒W(xué)過(guò)程： ?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ ∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn): 初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比例將圖形放大或縮小.?！秷D形的放大與縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇） 《圖形的放大與縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教材分析: 這是六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比例》單元的第一課時(shí)《圖形的放大與縮小》新授部分的兩次教學(xué)過(guò)程，這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了比的意義以及有關(guān)平面圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅?！ 〗叹邷?zhǔn)備：多媒體課件
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