492圖形的放大與縮小(一)教案[范文模版]-全文預(yù)覽
【正文】 討論如何解決問題？把圖形按2：1的比放大是什么意思？就是把圖形的每條邊放大到原來的2倍。出示課件，初步感知。教學(xué)準(zhǔn)備:方格紙。，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象、概括等思維能力。師：剛才同學(xué)們眼手都動起來了，現(xiàn)在我們來動動腦。師：剛才大家已經(jīng)擦亮了雙眼，現(xiàn)在大家繼續(xù)走進小小診斷室？師：剛才同學(xué)們開動了雙眼，現(xiàn)在同學(xué)們有沒有興趣動手?jǐn)[一擺。指名學(xué)生匯報，并詢問有其他觀點嗎師：剛才同學(xué)們在歸納的時候老師也進行了總結(jié)，看看老師的觀點和你們一樣嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們集體讀一遍。指導(dǎo)學(xué)生說出長和寬都縮小原來的幾分之幾，這個圖形也不會變形。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩張圖片的哪些地方變化了哪些地方?jīng)]有變。指名學(xué)生回答。師：看來放大縮小現(xiàn)象在我們生活中的各個領(lǐng)域應(yīng)用還是十分普遍的。師：看來生活中我們有時需要把物體放大，其實有的時候我們也需要把物體縮小。）師；有什么問題嗎？ 師：有什么要求嗎？ 師板書：放大 師：那我來把它放大，（教師邊說邊把圖片拖的很大，使學(xué)生只看到圖片的一個局面，）怎么樣，現(xiàn)在應(yīng)該沒有問題了吧。教學(xué)過程：觀察體驗。能在方格紙上觀察圖形的放大和縮小是按一定倍數(shù)把各邊進行放大和縮小的規(guī)律。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。三、鞏固練習(xí)“練一練”。（關(guān)注畫面布局）知識改變命運精品文檔 你我共享提問：這樣方格紙上出現(xiàn)了3個圖形，觀察這3個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見）談話：圖形放大或縮小后，大小發(fā)生變化，但形狀不變，例如這道題中的3個長方形長與寬的比都是2 ：1，保持不變。呈現(xiàn)例2，指名讀題。談話：當(dāng)變化后的圖形與原來圖形對應(yīng)邊的比相等，而且比值大于1時，我們就說這是把原來的圖形放大，這道題中是把原來的長方形按2 ：1放大。（課件呈現(xiàn)例1圖）談話：第二幅圖是由第一幅圖變大后得到的，現(xiàn)在大家要研究的問題是：變知識改變命運精品文檔 你我共享化后的長方形圖的長與原來長方形圖的長的什么關(guān)系？寬呢？請大家在小組里討論。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課談話：學(xué)習(xí)新課之前先讓我們欣賞一組圖片。教學(xué)重點：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。六、隨堂檢測：練習(xí)九第2題【設(shè)計意圖】通過隨堂檢測，了解學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況，若發(fā)現(xiàn)問題及時解決。學(xué)生作在練習(xí)紙上。師：斜邊也是按照2:1的比放大的嗎？一起來驗證一下吧。四、拓展創(chuàng)新，體驗應(yīng)用 1．把直角三角形放大請你運用這一原則，把這個直角三角形按2:1的比放大吧。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。指名一生讀題。激勵學(xué)生暢所欲言，并對各種舉例進行分類、比較，并加以語言或動作描述進一步體會抽象的過程。老師這里有5幅圖，請你根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識，完成填空。說一說這里2：1中的“2”指什么？“1”呢？（“2”指現(xiàn)在圖形的邊長，“1”指原來圖形的對應(yīng)邊長，這個比就是放大圖形的邊長與原來圖形邊長的比）如果要求把一個圖形按3：1放大，這里的3：1表示什么？ 如果要求是按3：2放大，這里的3：2表示什么？ 如果要求的比是1：2呢？還是放大嗎？認(rèn)識圖形的縮小。指名一生讀數(shù)學(xué)信息。提問：老師這是在做什么？把放大前后的兩幅畫相比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生可能會回答：長方形畫的長變長了，寬也變長了；整個畫面比原來大了；形狀沒變等等。教學(xué)重點：理解圖形放大與縮小的含義，掌握圖形放大與縮小的方法。初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。教材簡析學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是在學(xué)生理解和掌握比的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教師參與，并適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成。第一篇：(一)教案[范文模版]頻數(shù)與頻率（一）教學(xué)目標(biāo)：、頻率的概念，制成各種圖表，,使學(xué)生能初步把數(shù)字信息、圖形和語言之間相互轉(zhuǎn)化，頻率與頻數(shù)的概念，各種統(tǒng)計圖表的繪制，識別各種圖表所含的信息，各自優(yōu)缺點 教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)法和互動式教學(xué)模式，教給學(xué)生“多觀察、多動腦、大膽猜、勤探究”的研討式學(xué)習(xí)方法。期望學(xué)生行為：小組內(nèi)對導(dǎo)讀單上的問題，有的進行自主交流、訂正，如第1，2，3題；有的進行合作探究，如第4，5，題。 數(shù)學(xué)》（蘇教版）六年級下冊第三單元例例2。在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小。初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。電腦演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動鼠標(biāo)并把長方形圖片放大的情境。二、研究素材，掌握特征認(rèn)識圖形的放大出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。想一想：縮小后的長與寬各應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？ 如果要求把一個圖形按1：3的比縮小，這里的1：3表示什么？ 觀察上面的幾個比，你能很快的判斷出哪是要求把圖形放大，哪是要求把圖形縮小嗎？你是怎么判斷的？找圖形的相似投影練習(xí)九第1題。根據(jù)你所掌握的放大和縮小的知識，在生活中還有那些事物是利用放大和縮小的？請你舉例說明。投影例2。討論：把放大和縮小后的圖形與原
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