【正文】 的形狀沒(méi)變。同時(shí)通過(guò)師生對(duì)話活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了引人入勝的問(wèn)題情境，自然過(guò)渡到本課學(xué)習(xí)的課題，為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。它要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意從簡(jiǎn)單圖形開(kāi)始，借助計(jì)算機(jī)演示，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，由此充分體驗(yàn)圖形的相似是指圖形運(yùn)動(dòng)后，大小發(fā)生了變化，但形狀不變，前后圖形是相似的。教后反思：圖形的放大與縮小是屬于空間與圖形領(lǐng)域中圖形與變換方面的內(nèi)容。圖形按一定的比縮小時(shí)，這個(gè)比的比值比1（）。（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)在白板上做，其余學(xué)生在下面思考。練一練課件出示正方體，學(xué)生動(dòng)手完成，指名學(xué)生在方格紙上畫(huà)，并講解自己的想法。（三）鞏固應(yīng)用，拓展延伸。得出圖形縮小了，但形狀不變，縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來(lái)長(zhǎng)度的。之后讓學(xué)生觀察對(duì)比原圖形和放大后的圖形，看發(fā)生了什么變化。（板書(shū)課題：圖形的放大與縮?。┒?、探索新知，體會(huì)放大與縮小的應(yīng)用規(guī)律。（課件出示）合作探究，理解圖形的放大與縮小的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神。指名學(xué)生搶答完成，五、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)完成這么多的闖關(guān)練習(xí)，這節(jié)課一定收獲不少吧，你都有那些收獲呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：圖形各邊：同時(shí)放大（同時(shí)縮?。┫嗤谋稊?shù)，圖形的形狀不變，大小變了。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的操作，你們動(dòng)手能力真強(qiáng)。這個(gè)結(jié)論是否真實(shí)可靠呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧，請(qǐng)看大屏幕，如果我要把圖片長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，也就由3格增加到6格，按剛才你們得出的結(jié)論，猜猜寬會(huì)擴(kuò)大為多少格？ 學(xué)生猜測(cè)可能學(xué)生回答后能夠課件直觀演示，師：剛才我們把圖形進(jìn)行擴(kuò)大，那如果要把圖形縮小，又會(huì)有怎樣的變化呢？你們來(lái)試著猜想一下 師：好，我們一起來(lái)試一試，（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：剛才通過(guò)我們的可靠性驗(yàn)證，再次證明，我們?cè)诎褕D片擴(kuò)大和縮小后，你們發(fā)現(xiàn)什師。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們歸一歸，放大縮小的規(guī)律。師：同學(xué)們都有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？你對(duì)他的這個(gè)發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有什么問(wèn)題？如果有問(wèn)題，你可以問(wèn)一下這位同學(xué)盡可能地引發(fā)學(xué)生與學(xué)生的爭(zhēng)辯，通過(guò)爭(zhēng)辯讓學(xué)生對(duì)圖形按比例擴(kuò)大或縮小的規(guī)律理解的更加深刻，如果學(xué)生在這里提不出問(wèn)題，教師則作如下指導(dǎo)師：同學(xué)們都沒(méi)有問(wèn)題，但老師這里有一個(gè)問(wèn)題，這里強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)和寬都同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)的目的是什么呢？指導(dǎo)只有長(zhǎng)和寬都同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，圖形才不會(huì)變形。那根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，怎么理解放大和縮??？師：原來(lái)你們是這樣理解的，這樣的理解對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在我們來(lái)看看數(shù)學(xué)上是怎樣理解放大縮小想象的。板書(shū)課題。（2）學(xué)生舉例。教師板書(shū)：縮小，然后把圖片拖到適當(dāng)大小。師：親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午好，很高興能認(rèn)識(shí)你們，并和同學(xué)們度過(guò)愉快的這節(jié)課，那同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)老師嗎？生那老師把自己的名字介紹在大屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。重點(diǎn)：能在方格紙上觀察出圖形各邊是按一定倍數(shù)進(jìn)行放大和縮小的規(guī)律。希望同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)用到比例尺的學(xué)習(xí)中去，從中能學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。嗎？學(xué)生討論后回答。（我是小小設(shè)計(jì)師）生自己設(shè)計(jì)并放大或縮小。判斷，想一想。強(qiáng)化畫(huà)法。(2)反饋討論情況，明確畫(huà)法。教師強(qiáng)調(diào)：把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都縮小為原來(lái)的12，就是把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都縮小2倍。(2)學(xué)生動(dòng)筆嘗試畫(huà)一畫(huà)圖1，教師巡視。學(xué)生：擺出的兩個(gè)正方形形狀相同，大小不同。教師提示：觀察這兩組圖形的形狀怎樣？從左到右圖形是怎樣變化的？反之，從右到左又是怎樣變化的？生同桌討論、交流后抽生匯報(bào)。……學(xué)生回答后，教師用課件演示驗(yàn)證：兩張圖片景物相同但是大小不同。教師：觀察這兩張圖片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？同桌議一議。二、合作交流，探究新知 。師板書(shū)：縮小，然后把照片拖到適當(dāng)大小。師：有什么要求？學(xué)生提出自己的要求：把圖片放大一點(diǎn)。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生參與過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第一篇：圖形的放大或縮小教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形的放大或縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)嘉陵小學(xué) 胡加華【教學(xué)內(nèi)容】西師版六年級(jí)上期第85—89頁(yè)例例2及相關(guān)練習(xí)。，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的初步的邏輯思維能力。【教學(xué)過(guò)程】一、直觀引入師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一張精美的照片，想看嗎？（想）我們一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪竞苄〉囊粡垖W(xué)生照片）師：有什么問(wèn)題？學(xué)生可能回答圖片太小了，看不清。）怎么樣？這下沒(méi)問(wèn)題了吧？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)照片放得太大了，可以縮小一點(diǎn)。（師板書(shū)課題）生齊讀兩遍。(2)同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)芙蓉洞嗎？讓我們一起去看一下芙蓉洞外的景色吧！課件出示芙蓉洞外的景色圖片。學(xué)生：從左往右觀察，圖片在變大；從右往左觀察，圖片在變小。非常棒！教師板書(shū)：形狀相同，大小不同議一議：下面每組圖中的兩個(gè)圖形之間有什么變化？（課件出示房屋圖和六邊形圖）。要求每個(gè)同學(xué)擺出兩個(gè)大小不同的正方形，擺好后仔細(xì)觀察，同桌互議，兩個(gè)圖形有什么特點(diǎn)。(1)投影儀出示例2：理解題意，按要求在方格紙上畫(huà)圖。(5)評(píng)講反饋。教師：按要求在方格紙里畫(huà)圖，我們應(yīng)該按怎樣的步驟畫(huà)呢？四人小組議一議。③確定圖形在方格紙中的位置。生動(dòng)手實(shí)踐，再抽一兩名學(xué)生作業(yè)到展示臺(tái)集體訂正。五、拓展延伸。的角，請(qǐng)你把它放大2倍，這個(gè)角還會(huì)是30176。那么我們學(xué)習(xí)的圖形的放大與縮小在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還有哪些用處呢？同學(xué)們?cè)诤竺鎸W(xué)習(xí)了比例尺后就明白了。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和動(dòng)手操作能力。出示多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片太大了，可以縮小一些。（多媒體課件）