【正文】 齊讀 最后一段（五）小練筆這把大火燒毀了什么？（四、）質疑探究文章在“化為灰燼”四個字戛然而止，為什么要用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？（學生發(fā)表看法，教師小結：這就叫對照襯托，是一種謀篇的方法，我們在寫作中也會用到。補充資料，簡介圓明園。上節(jié)課我們初步學習了課文，昔日的圓明園留給你怎樣的印象。請對照大屏更正錯誤的。二、教學重點通過對語言文字的理解，再現(xiàn)圓明園當初的輝煌景觀，了解它毀滅的經過，從而激發(fā)愛國熱情。、四自然段，了解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。來，讀一讀這首小詩：小結：圓明園里，荒野的風啊，嗚咽地講述這一個古老的故事，一個中國曾經蒙受恥辱的真實故事，殘留的柱啊，痛苦地書寫著一個國家的恥辱，這一根一根的殘垣斷壁，正是一個國家慘遭掠奪的鐵證。（1）、這把大火燒毀了什么？圓明園沒有了什么？（指名匯報，句子訓練，師引導：金碧輝煌的殿堂沒有了、所有的一切都沒有了，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼）板書：化為灰燼）昔日的圓明園美得讓人心醉，而今的圓明園，毀得讓人心碎?。。?）、目睹這一幕，面對這些野蠻的強盜，你此時此刻的心情是怎樣的？（痛恨 憤怒）除了痛恨與憤怒，我想，更多的是惋惜。匯報（1）是誰毀滅了圓明園？他們是怎樣毀滅圓明園的。法國大作家雨果曾這樣評價圓明園：在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。所以——它又是。4，師：據(jù)說圓明園中大大小小的景觀有一百多處，一步一景，,師：如果用一個詞來形容園中的建筑，你想用什么詞？（建筑宏偉）6，師：是呀，任何一個詞來描述圓明園都不為過，難怪作者在文章最后一句話說，生齊讀：圓明園是園林藝術中的瑰寶，,試著背一背，再次感受園中建筑之宏偉，景色之美不勝收.（看填空背誦）8，是呀，足不出園，便可觀天下之美景！孩子們，放慢腳步，讓我們慢慢游，：“漫步園內......” 8,過渡：圓明園曾經的輝煌還體現(xiàn)在哪里，請同學們朗讀第四自然段.（二）學習第4自然段導語：圓明園不僅建筑宏偉，還收藏這最珍貴的歷史文物，園中有哪些珍貴文物，請快速閱讀課文第四自然段，看看書中怎么說的，與同桌交流交流。（板書：輝煌）課文不僅寫了它昔日的輝煌，也寫了它后來的毀滅。板書課題，請大家齊讀課題。（板書：勿忘國恥 振興中華）這是我們每一個中國人的心聲，這是我們每一個中國人的責任，這更是我們的歷史使命。這一座座廢墟已在風雨中矗立了100多年。（3)、帶著你此刻的心情讀一讀吧。（指名讀）師引讀：他們把園內凡是能拿走的———（板書：掠）拿不動的呢———實在運不走的——（板書：毀）（2）、你認為這句中哪些詞語最能證明他們的殘暴、野蠻和貪婪?(凡是 統(tǒng)統(tǒng) 實在 任意）（3）、對比朗讀（去掉這些詞語讀一讀）能去掉嗎？ 為什么？（因為他們是野蠻的強盜，是毫無人性的畜生，去掉了，就不能折射出他們一張張丑惡的嘴臉不是嗎？（4）、指導朗讀（誰來讀一讀? 師指導：讀出侵虐者的野蠻，殘暴與貪婪，幾個重點詞要重讀）我感受到了，仿佛看到了這一幕。多好的園林啊，但是，一場大火之后，這座堪稱世界奇跡的萬園之園已經化為了一片灰燼三、重溫歷史，了解毀滅經過。咱們眼見為實（5）、課件播放文物圖片，教師簡要介紹: 先秦的青銅器，歷代的名人書畫，奇珍異寶，一個青銅牛頭和青銅猴頭就價值連城啊。（板書：珍貴文物）交流匯報（1）誰來讀一讀（2）、認識過渡句及其作用：圓明園不僅、還、這是一句過渡句，在文中起承上啟下的作用，承接上述的宏偉建筑，引出下文的珍貴歷史文物。讀師：有進步，老師也想陶醉其中，我也來讀一讀（師范讀）飽覽什么意思，（大飽眼福）一個天南海北有多大呀，園中那么多的景觀，既看不完，也看不夠，得慢慢欣賞，所以要讀得稍微慢一些，自然一些，從容一些。圖片欣賞 ：想不想到這樣的園林游覽一番，（想）來吧（播放課件）（3）、課件播放圓明園內以上景點圖片，教師解說：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、熱鬧的買賣街、山鄉(xiāng)村野讓人心曠神怡；安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、仙人居住的蓬萊瑤臺、武林春色讓人流連忘返。引讀：你們也想像這樣讀嗎？來，我希望我們的男女同學能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學讀前兩個有，女同學讀后兩個有。指名匯報（一個學生說一個）一共用了幾個？有什么？(第一“有”，第二“有”過渡引入：嗯,這 節(jié)課，我們將再次走進這座舉世聞名的皇家園林，一同感受圓明園昔日的輝煌以及被毀滅的過程。（學生補充 板書：不可估量）是啊，圓明園的毀滅的確是中國乃至世界文化史上“不可估量”的損失，先看它的整體格局吧，圓明園原來那 規(guī)模宏大、眾星拱月 的獨特的格局，無不讓人為它的毀滅感到惋惜?。。ò鍟邯毺夭季郑┰O疑：為什么說它的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失呢？僅僅只從它的布局特點就能說明嗎？請同學們認真回憶上節(jié)課的內容，再次體會文中高度評價圓明園歷史地位和文化價值的三個句子。教學難點：引導學生讀文，感悟，想象，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀。第一篇：圓明園的毀滅(第二課時)教學設計 詳仁懷市小學第四片區(qū)教研聯(lián)盟同課異構活動語文公開課教學設計執(zhí)教時間：2013年11月22日 執(zhí)教班級：火石崗小學 五（2）班 執(zhí)教教師：火石崗小學 何家琴 教學課題：《圓明園的毀滅（第二課時）》教學目標：,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。教學重點：通過閱讀，讓學生了解這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。教學方法：口頭填空法 引導法 刪詞法 以情激情，以讀激情 以景激情 以史激情 尤其注重以讀激情 教學過程:一、復習引入（23分鐘）師導語：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了圓明園的毀滅是祖國文化史上，也是。（3）我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。圓明園內有些什么建筑？ 這些句子中一共用了幾個“有”?認真讀一讀，找一找，找到一個圈一個，一個都不要漏下，漏掉一個就是漏下了一處著名的景點啊。（可以用自己喜歡的方式讀）指名讀：指導讀：（師指導：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢的，玲瓏剔透的亭臺樓閣那是非常精美的，買賣街，山鄉(xiāng)村野，一個熱鬧，一個寧靜，誰再來帶 著這樣的感覺讀一讀）師：真好！你讀出了每一種景觀的不同風格。園中不僅有，還有?！睅熤笇ёx：既然是漫步園內，心情是多么的舒暢，不舍離去是不是，那你還走得那么快干嘛，你再讀慢一點。如此之美，如此之多的建筑，我們可以用哪個詞來概括（板書：宏偉建筑）（二）學習第4自然段導語：圓明園不僅建筑宏偉，還收藏這最珍貴的歷史文物，園中有哪些珍貴文物，請快速閱讀課文第四自然段，看看書中怎么說的，與同桌交流交流。所以——它又是。法國大作家雨果曾這樣評價圓明園：在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。匯報（1）是誰