【文章內(nèi)容簡介】 對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，若發(fā)現(xiàn)問題及時解決。第三篇：圖形放大或縮小教案圖形的放大和縮小課時目標(biāo)：了解圖形放大或縮小的意義，掌握圖形放大或縮小的方法。能在方格紙上觀察圖形的放大和縮小是按一定倍數(shù)把各邊進(jìn)行放大和縮小的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和動手操作能力。重點(diǎn)：能在方格紙上觀察出圖形各邊是按一定倍數(shù)進(jìn)行放大和縮小的規(guī)律。難點(diǎn)：掌握圖形放大或縮小的方法。教學(xué)過程：觀察體驗(yàn)。出示多媒體課件。師：親愛的同學(xué)們，大家上午好，很高興能認(rèn)識你們，并和同學(xué)們度過愉快的這節(jié)課，那同學(xué)們你們想認(rèn)識老師嗎？生那老師把自己的名字介紹在大屏幕上，請同學(xué)們認(rèn)真觀察。（照片很小，學(xué)生看不清楚。）師；有什么問題嗎？ 師：有什么要求嗎？ 師板書：放大 師：那我來把它放大，（教師邊說邊把圖片拖的很大，使學(xué)生只看到圖片的一個局面，）怎么樣，現(xiàn)在應(yīng)該沒有問題了吧。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片太大了，可以縮小一些。教師板書：縮小，然后把圖片拖到適當(dāng)大小。師：剛才老師的名字經(jīng)歷了什么？咱們這節(jié)課就來研究“圖形放大或縮小”（1）觀看主題圖。師：看來生活中我們有時需要把物體放大，其實(shí)有的時候我們也需要把物體縮小。（多媒體課件）來看看這些生活中的現(xiàn)象，你們知道他們反映的是哪種情況嗎? 學(xué)生自由發(fā)言。（2）學(xué)生舉例。師：你們在生活中還見過其他放大縮小的現(xiàn)象嗎?指名說一說。師：看來放大縮小現(xiàn)象在我們生活中的各個領(lǐng)域應(yīng)用還是十分普遍的。今天這節(jié)課我們就來一起研究“圖形放大或縮小”。板書課題。師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的放大縮小想象，那我們現(xiàn)在來觀察兩幅漂亮的圖片，請同學(xué)說一說圖片的形狀和大小有什么變化。指名學(xué)生回答。二、探索新知理解什么叫放大縮小師：，看來同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的還真多。那根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，怎么理解放大和縮小？師：原來你們是這樣理解的，這樣的理解對不對呢？現(xiàn)在我們來看看數(shù)學(xué)上是怎樣理解放大縮小想象的。師：國慶節(jié)期間老師去重慶永川動物園拍了一張大象的照片，由于是遠(yuǎn)距離的拍攝，圖片很小，現(xiàn)在老師把圖片放大了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩張圖片的哪些地方變化了哪些地方?jīng)]有變。這些變化的地方與我們的放大有什么關(guān)系？ 生：師：這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，同學(xué)還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？ 如果學(xué)生觀察的不夠仔細(xì)，教師可以把放大縮小的過程多演示幾遍，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在圖形的長是原來長的幾倍，寬是原來的幾倍。師：同學(xué)們都有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？你對他的這個發(fā)現(xiàn)有沒有什么問題？如果有問題，你可以問一下這位同學(xué)盡可能地引發(fā)學(xué)生與學(xué)生的爭辯，通過爭辯讓學(xué)生對圖形按比例擴(kuò)大或縮小的規(guī)律理解的更加深刻，如果學(xué)生在這里提不出問題，教師則作如下指導(dǎo)師：同學(xué)們都沒有問題，但老師這里有一個問題，這里強(qiáng)調(diào)長和寬都同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)的目的是什么呢？指導(dǎo)只有長和寬都同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，圖形才不會變形。師：那如果是縮小想象呢？你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)，請小組合作觀察，請小組代表匯報。指導(dǎo)學(xué)生說出長和寬都縮小原來的幾分之幾，這個圖形也不會變形。師：剛才通過同學(xué)們的火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了圖形放大或縮小的規(guī)律?，F(xiàn)在請同學(xué)們歸一歸，放大縮小的規(guī)律。學(xué)生歸納，教師指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報，并詢問有其他觀點(diǎn)嗎師：剛才同學(xué)們在歸納的時候老師也進(jìn)行了總結(jié)，看看老師的觀點(diǎn)和你們一樣嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們集體讀一遍。3：驗(yàn)證結(jié)論的可靠性師：剛才通過同學(xué)們的努力探討出了圖形的各條邊同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，圖形不會變形這個規(guī)律。這個結(jié)論是否真實(shí)可靠呢？我們一起來驗(yàn)證一下吧，請看大屏幕，如果我要把圖片長擴(kuò)大到原來的2倍，也就由3格增加到6格，按剛才你們得出的結(jié)論，猜猜寬會擴(kuò)大為多少格？ 學(xué)生猜測可能學(xué)生回答后能夠課件直觀演示，師：剛才我們把圖形進(jìn)行擴(kuò)大，那如果要把圖形縮小，又會有怎樣的變化呢？你們來試著猜想一下 師：好，我們一起來試一試，（抽學(xué)生說一說）師：剛才通過我們的可靠性驗(yàn)證，再次證明，我們在把圖片擴(kuò)大和縮小后，你們發(fā)現(xiàn)什師。要怎樣才不會改變圖片的形狀呢？師：也就是說圖形各邊只能按一定的倍數(shù)進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，圖片形狀才不會變，那我們今天研究的放大縮小現(xiàn)象和你們原來生活經(jīng)驗(yàn)理解的圖片放大或縮小有差異嗎？ 三：練習(xí)鞏固師：我們剛才理解了怎樣放大或縮小才使圖形不會變形，現(xiàn)在大家動動眼，走進(jìn)小小觀察室，指名同學(xué)回答。師：剛才大家已經(jīng)擦亮了雙眼，現(xiàn)在大家繼續(xù)走進(jìn)小小診斷室？師：剛才同學(xué)們開動了雙眼，現(xiàn)在同學(xué)們有沒有興趣動手?jǐn)[一擺。生動手實(shí)踐，再抽一兩名學(xué)生作業(yè)到展示臺集體訂正并說一說。點(diǎn)評學(xué)生的操作，你們動手能力真強(qiáng)。剛才同學(xué)在擺的時候老師也擺了一擺，你們看看老師的這些擺法正確嗎？師：同學(xué)們的實(shí)踐操作能力很不錯，有沒有信心挑戰(zhàn)一下自己，請看大屏幕的要求，小組合作擺，請學(xué)生上臺展示。師：剛才同學(xué)們眼手都動起來了，現(xiàn)在我們來動動腦。完成搶答提升。指名學(xué)生搶答完成，五、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)完成這么多的闖關(guān)練習(xí)，這節(jié)課一定收獲不少吧，你都有那些收獲呢？ 板書設(shè)計：圖形各邊：同時放大（同時縮?。┫嗤谋稊?shù)，圖形的形狀不變，大小變了。第四篇：圖形放大與縮小教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計姓名：彭英秀教學(xué)內(nèi)容：知識與技能，能利用方格紙按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，初步體會圖形的相似。，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象、概括等思維能力。過程與方法：經(jīng)歷圖形的放大與縮小的過程，體驗(yàn)從實(shí)踐中 學(xué)習(xí)的方法:感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體會事物之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神。教學(xué)重點(diǎn): 初步理解圖形的放大和縮小，: 使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:方