課后反思圖形的放大與縮小有感(編輯修改稿)
2024-11-15 06:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解析清楚的，如中心對稱圖形，圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等，都可以考慮運用幾何畫板進行動態(tài)演示，讓學(xué)生輕松、愉快地去感悟其中的意思，使每一位學(xué)生都有不同程度的收獲。（二）不足之處缺少了德育滲透和情感教育，可以適當?shù)卦黾右恍﹫D片，如楊利偉乘坐飛船遨游太空，以揚我國威，并以此教育下一代努力學(xué)習(xí)而振興中華?；蛟黾与娨晞 洞箝L今》的照片，教育學(xué)生學(xué)習(xí)長今對信念的執(zhí)著，高漲的學(xué)習(xí)熱情，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。缺少了位似圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用?？稍黾蝇F(xiàn)實生活中利用復(fù)印機縮放平面圖，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在作業(yè)中增加：請同學(xué)們將一張喜歡的圖畫放大或縮小，對比一下自己的杰作，看象不象。讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉各器官的協(xié)調(diào)性。完成后做一次展覽，讓學(xué)生欣賞自己的杰作，陶冶性情，盡情享受勞動的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二、教學(xué)再設(shè)計如果讓我再上這一課，我將在原有的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上增加一下幾點：在（一）引出新課的第一步“猜想、動手實驗”前增加兩組縮放的圖片——楊利偉乘坐飛船遨游太空和電視劇《大長今》的照片。這樣起到調(diào)動學(xué)生積極性的同時，引入自然、貼切，而且寓學(xué)生思想教育于課堂教學(xué)之中。在鞏固練習(xí)后增加現(xiàn)實生活中利用復(fù)印機縮放平面圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又回歸生活實際，無形中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在作業(yè)中增加：請同學(xué)們將一張喜歡的圖畫放大或縮小，對比一下自己的杰作，看象不象。給一周的時間，讓學(xué)生制作。第二篇：《圖形的放大與縮小》反思《圖形的放大與縮小》教學(xué)反思官坂中心小學(xué) 林華本節(jié)課整個教學(xué)過程很流暢，達到教學(xué)目標，很好地突破重難點，練習(xí)既抓住基礎(chǔ)又有提高，整堂課學(xué)生是在自主地學(xué)習(xí)中學(xué)會知識，掌握技能，提高了技能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用上一屆同學(xué)的圖片放大的具體情境導(dǎo)入，既激發(fā)學(xué)生的興趣、拉近新知與學(xué)生的的距離，從而對新知產(chǎn)生親切感和認同感，又讓學(xué)生直觀感受物體的放大與縮小在生活中的重要性，自然引入例4中的圖形的放大與縮小。注重學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)展空間觀念。例4中的正方形，先讓學(xué)生相互說說自己對“按2：1放大圖形”的理解，然后通過4次追問，讓學(xué)生不斷理解什么是圖形的放大，有個別學(xué)生還利用比例尺的意義來強調(diào)2：1是“長度”的比、不是面積比，當這種理解到達一定深度后自然地過渡到圖形縮小的教學(xué)，水到渠成。學(xué)生通過分析、數(shù)據(jù)的比較、動腦思考、同桌為小組進行交流討論、動手操作，學(xué)生經(jīng)歷按指定的比把一個簡單圖形放大和縮小的操作過程中，對圖形的放大與縮小有一個完整的認識。注重學(xué)生動手操作指導(dǎo)。例4中的長方形、三角形的畫法，先鼓勵他們充分利用已有的知識經(jīng)驗自主探索解決問題，再通過小組交流明確畫圖的步驟和方法，使學(xué)生感悟圖形放大與縮小的本質(zhì)以及圖形變化過程中的變與不變，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。由于對教材的挖掘不夠深，在
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