【文章內(nèi)容簡介】 ？再口算一下這個比的比值。談話：當變化后的圖形與原來圖形對應邊的比相等，而且比值大于1時，我們就說這是把原來的圖形放大，這道題中是把原來的長方形按2 ：1放大。如果把原來的長方形按3 ：4 ：1放大，放大后的圖形與題中第二幅長方形相比，會怎么樣？長和寬各是幾厘米？談話：剛才說到的2 ：3 ：4 ：1，比值有什么相同之處？（都大于1）如果比值小于1，例如按對應邊的比為1 ：2變化，你認為圖形會怎么樣？（縮?。槭裁磿s小？（因為1表示變化后圖形的邊長，2表示原來圖形的邊長，所以圖形變小了。）這個比值是多少？（課件出示變小的圖形）提問：如果把原來的長方形按1 ：2縮小，那么縮小后的長方形的長和寬應是原來的幾分之幾？各是多少厘米？（指名回答，課件演示結(jié)果）再次出現(xiàn)一個長方形并標出長和寬的長度，讓學生試著說出變化后長方形的長和寬各是幾厘米？談話：當變化后的圖形與原來的圖形對應邊的比相等，而且比值小于1時，我們就說這是把原來的圖形縮小。呈現(xiàn)例2，指名讀題。提問：題目要求我們做幾件事？那么你認為應該先做什么事，后做什么事呢？（先計算后畫圖）。提問：放大后的圖形長、寬各是幾格？你打算把這幅圖畫在什么位置？縮小后的圖形長、寬各是幾格？你打算把這幅圖畫在什么位置？學生各自在課本上作圖，教師巡視，指導有困難的學生。展示部分學生的答案，共同評議。（關(guān)注畫面布局）知識改變命運精品文檔 你我共享提問：這樣方格紙上出現(xiàn)了3個圖形，觀察這3個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生充分發(fā)表意見）談話：圖形放大或縮小后，大小發(fā)生變化，但形狀不變，例如這道題中的3個長方形長與寬的比都是2 ：1，保持不變?！霸囈辉嚒?。學生自主做題，做后展示一位學生的答案，共同評議。提問：在畫放大后的三角形時，你先畫的什么？后畫的什么？談話：畫圖時，你們注意到了放大后的三角形的直角邊是原來三角形直角邊的2倍，那么斜邊的長也是原來的2倍嗎？請大家量一量，比一比它們有什么關(guān)系？學生操作（也是2倍）提問：你對“對應邊”有了什么新的理解？談話：圖形放大過程中，對應邊都按相同的比放大或縮小，這樣才能保持圖形形狀不變。三、鞏固練習“練一練”。學生自主做題，做后共同評議，同桌相互檢查。學生閱讀題目，自主做題。指名回答，共同評議、訂正。學生獨立做題，同桌相互檢查。四、全課總結(jié)提問：圖形的對應邊按相同的比發(fā)生變化，什么情況下是圖形的放大？什么情況下是圖形的縮小？在圖形放大或縮小后，圖形的什么變了，什么沒變？沁園春雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。知識改變命運精品文檔 你我共享山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。克知識改變命運第四篇：圖形放大或縮小教案圖形的放大和縮小課時目標：了解圖形放大或縮小的意義，掌握圖形放大或縮小的方法。能在方格紙上觀察圖形的放大和縮小是按一定倍數(shù)把各邊進行放大和縮小的規(guī)律。培養(yǎng)學生空間想象能力和動手操作能力。重點：能在方格紙上觀察出圖形各邊是按一定倍數(shù)進行放大和縮小的規(guī)律。難點：掌握圖形放大或縮小的方法。教學過程：觀察體驗。出示多媒體課件。師：親愛的同學們，大家上午好，很高興能認識你們，并和同學們度過愉快的這節(jié)課，那同學們你們想認識老師嗎？生那老師把自己的名字介紹在大屏幕上，請同學們認真觀察。（照片很小，學生看不清楚。）師；有什么問題嗎？ 師：有什么要求嗎？ 師板書：放大 師：那我來把它放大，（教師邊說邊把圖片拖的很大，使學生只看到圖片的一個局面，）怎么樣，現(xiàn)在應該沒有問題了吧。指導學生發(fā)現(xiàn)圖片太大了，可以縮小一些。教師板書：縮小，然后把圖片拖到適當大小。師：剛才老師的名字經(jīng)歷了什么？咱們這節(jié)課就來研究“圖形放大或縮小”（1）觀看主題圖。師：看來生活中我們有時需要把物體放大，其實有的時候我們也需要把物體縮小。（多媒體課件）來看看這些生活中的現(xiàn)象，你們知道他們反映的是哪種情況嗎? 學生自由發(fā)言。（2）學生舉例。師：你們在生活中還見過其他放大縮小的現(xiàn)象嗎?指名說一說。師：看來放大縮小現(xiàn)象在我們生活中的各個領域應用還是十分普遍的。今天這節(jié)課我們就來一起研究“圖形放大或縮小”。板書課題。師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的放大縮小想象，那我們現(xiàn)在來觀察兩幅漂亮的圖片，請同學說一說圖片的形狀和大小有什么變化。指名學生回答。二、探索新知理解什么叫放大縮小師：，看來同學們發(fā)現(xiàn)的還真多。那根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，怎么理解放大和縮?。繋煟涸瓉砟銈兪沁@樣理解的，這樣的理解對不對呢？現(xiàn)在我們來看看數(shù)學上是怎樣理解放大縮小想象的。師：國慶節(jié)期間老師去重慶永川動物園拍了一張大象的照片，由于是遠距離的拍攝，圖片很小，現(xiàn)在老師把圖片放大了。請同學們仔細觀察，這兩張圖片的哪些地方變化了哪些地方?jīng)]有變。這些變化的地方與我們的放大有什么關(guān)