【正文】 第一篇：(一)教案[范文模版]頻數(shù)與頻率（一）教學(xué)目標(biāo)：、頻率的概念，制成各種圖表，,使學(xué)生能初步把數(shù)字信息、圖形和語言之間相互轉(zhuǎn)化，頻率與頻數(shù)的概念，各種統(tǒng)計圖表的繪制，識別各種圖表所含的信息，各自優(yōu)缺點 教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)法和互動式教學(xué)模式，教給學(xué)生“多觀察、多動腦、大膽猜、勤探究”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集，并探討了抽樣調(diào)查時要注意的問題.（1）樣本的大小.（2）樣本的代表性.（3）、檢查導(dǎo)讀單完成情況（3′）聽取小組長對導(dǎo)讀單完成情況的檢查匯報，并作出評價，同時隨機抽查。三、導(dǎo)讀單問題展示、講解（17′）教師行為：指導(dǎo)小組討論，展示，循環(huán)檢查，強調(diào)。期望學(xué)生行為：小組內(nèi)對導(dǎo)讀單上的問題，有的進(jìn)行自主交流、訂正，如第1，2，3題；有的進(jìn)行合作探究，如第4，5，題。教師參與，并適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成。然后每組各展示一道題，并選一名代表上臺講解。你最喜愛的體育明星是誰？下面是小亮調(diào)查的八（1）班50位同學(xué)喜歡的足球明 星，結(jié)果如下根據(jù)上面結(jié)果，你能很快說出該班同學(xué)最喜歡的足球明星嗎？他的數(shù)據(jù)表示方式是什么？這些數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過統(tǒng)計、整理，必須把A、B、C、D的個數(shù)全部數(shù)清，所以我認(rèn)為小亮的數(shù)據(jù)表示方式 ？ 此種表示方式的優(yōu)點是什么？簡單明了，一眼可以看出哪個最多、？直觀，哪個最少，A、B、C、D出現(xiàn)的次數(shù)有的多，有的少，（absolute,frequency）.而每個對象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值為頻率（relative frequency）.分別計算A、B、C、A的頻率為，B的頻率為，C的頻率為，、小組歸納小結(jié)：整理數(shù)據(jù)時，、問題訓(xùn)練，拓展能力（17′）五、小結(jié)，、圖表、第二篇：圖形的放大與縮小教案圖形的放大和縮小教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》（蘇教版）六年級下冊第三單元例例2。教材簡析學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是在學(xué)生理解和掌握比的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分教材是新課標(biāo)實行后新增加的教學(xué)內(nèi)容，是數(shù)與代數(shù)和空間與圖形有機結(jié)合的一節(jié)課。在現(xiàn)實情景和畫圖活動中，教學(xué)圖形放大與縮小的含義。在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小。初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)在具體情景中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小。初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：理解圖形放大與縮小的含義，掌握圖形放大與縮小的方法。教學(xué)難點：掌握圖形放大與縮小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、練習(xí)紙、直尺 教學(xué)過程：一、提供素材，感知現(xiàn)象同學(xué)們，喜歡劉翔嗎？老師也非常喜歡劉翔，這里還有一張劉翔的照片呢！請看大屏幕。電腦演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動鼠標(biāo)并把長方形圖片放大的情境。提問：老師這是在做什么？把放大前后的兩幅畫相比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生可能會回答：長方形畫的長變長了，寬也變長了；整個畫面比原來大了；形狀沒變等等。導(dǎo)入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有沒有規(guī)律呢？這就是我們今天要探究的內(nèi)容。板書課題：圖形的放大和縮小 【設(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)電腦上放大長方形畫面的情境，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到圖形的放大上，初步感知圖形放大是整體性的變化，激發(fā)學(xué)生興趣。二、研究素材，掌握特征認(rèn)識圖形的放大出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。指名一生讀數(shù)學(xué)信息。師：觀察這些數(shù)據(jù)，算一算，兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？ 組織學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關(guān)系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。說一說這里2：1中的“2”指什么？“1”呢？（“2”指現(xiàn)在圖形的邊長，“1”指原來圖形的對應(yīng)邊長，這個比就是放大圖形的邊長與原來圖形邊長的比）如果要求把一個圖形按3：1放大，這里的3：1表示什么？ 如果要求是按3：2放大，這里的3：2表示什么？ 如果要求的比是1：2呢？還是放大嗎？認(rèn)識圖形的縮小。談話：我們可以把一個圖形按一定的比放大，也可以把一個圖形按一定的比縮小。請看大屏幕，投影圖形的縮小，老師把第一幅圖按1：2的比縮小，就表示縮小后圖形的邊長與原來圖形對應(yīng)邊長的比是1：2。想一想：縮小后的長與寬各應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？ 如果要求把一個圖形按1：3的比縮小，這里的1：3表示什么？ 觀察上面的幾個比，你能很快的判斷出哪是要求把圖形放大，哪是要求把圖形縮小嗎？你是怎么判斷的？找圖形的相似投影練習(xí)九第1題。老師這里有5幅圖，請你根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識，完成填空。指導(dǎo)：5號長方形是1號長方形按3：2的比放大后得到的；3號長方形是 1號長方形按1：2的比縮小得到的。提問：為什么4號長方形不是1號長方形按3：2的比放大得到的？ 為什么2號長方形不是1號長方形按一定的比