【文章內(nèi)容簡介】 大和縮小。引導(dǎo)學(xué)生通過分析，以及數(shù)據(jù)的比較，體會(huì)圖形的相似，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供充分的探索交流空間，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課談話：學(xué)習(xí)新課之前先讓我們欣賞一組圖片。（略）談話：剛才所看的幾組圖片，為什么有的圖片變大和變小后，看得很清楚，形狀沒有變，而有的圖片變大或變小后，卻看不清并且都變樣了呢？同學(xué)想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究好嗎？（板書：圖形的放大與縮?。┒?、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。談話：剛才同學(xué)們看了幾組圖片，有的是變大與變小，有的只是圖形變大或變小，而不是數(shù)學(xué)上的放大與縮小。那么數(shù)學(xué)上的放大和縮小是什么意思呢？請(qǐng)看一個(gè)圖形放大的例子。（課件呈現(xiàn)例1圖）談話：第二幅圖是由第一幅圖變大后得到的，現(xiàn)在大家要研究的問題是：變知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享化后的長方形圖的長與原來長方形圖的長的什么關(guān)系？寬呢？請(qǐng)大家在小組里討論。小組討論后指名發(fā)言。說出：變化后的長方形的長是原來長方形長的2倍，寬也是2倍或變化后的長方形長與原來長方形長的比是2 ：1，寬也是2 ：1。（板書：2 ：1）提問：觀察這兩個(gè)比你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)比是相同的）談話：我們可以把這兩句話合成一句話，那就是“變化后的長方形與原來的長方形對(duì)應(yīng)邊的比是2 ：1”（板書改寫成對(duì)應(yīng)邊的比是2 ：1）誰來指一指兩個(gè)長方形中的對(duì)應(yīng)邊？再口算一下這個(gè)比的比值。談話：當(dāng)變化后的圖形與原來圖形對(duì)應(yīng)邊的比相等，而且比值大于1時(shí)，我們就說這是把原來的圖形放大，這道題中是把原來的長方形按2 ：1放大。如果把原來的長方形按3 ：4 ：1放大，放大后的圖形與題中第二幅長方形相比，會(huì)怎么樣？長和寬各是幾厘米？談話：剛才說到的2 ：3 ：4 ：1，比值有什么相同之處？（都大于1）如果比值小于1，例如按對(duì)應(yīng)邊的比為1 ：2變化，你認(rèn)為圖形會(huì)怎么樣？（縮?。槭裁磿?huì)縮??？（因?yàn)?表示變化后圖形的邊長，2表示原來圖形的邊長，所以圖形變小了。）這個(gè)比值是多少？（課件出示變小的圖形）提問：如果把原來的長方形按1 ：2縮小，那么縮小后的長方形的長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？（指名回答，課件演示結(jié)果）再次出現(xiàn)一個(gè)長方形并標(biāo)出長和寬的長度，讓學(xué)生試著說出變化后長方形的長和寬各是幾厘米？談話：當(dāng)變化后的圖形與原來的圖形對(duì)應(yīng)邊的比相等，而且比值小于1時(shí)，我們就說這是把原來的圖形縮小。呈現(xiàn)例2，指名讀題。提問：題目要求我們做幾件事？那么你認(rèn)為應(yīng)該先做什么事，后做什么事呢？（先計(jì)算后畫圖）。提問：放大后的圖形長、寬各是幾格？你打算把這幅圖畫在什么位置？縮小后的圖形長、寬各是幾格？你打算把這幅圖畫在什么位置？學(xué)生各自在課本上作圖，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。（關(guān)注畫面布局）知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享提問：這樣方格紙上出現(xiàn)了3個(gè)圖形，觀察這3個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見）談話：圖形放大或縮小后，大小發(fā)生變化，但形狀不變，例如這道題中的3個(gè)長方形長與寬的比都是2 ：1，保持不變?！霸囈辉嚒?。學(xué)生自主做題，做后展示一位學(xué)生的答案，共同評(píng)議。提問：在畫放大后的三角形時(shí)，你先畫的什么？后畫的什么？談話：畫圖時(shí)，你們注意到了放大后的三角形的直角邊是原來三角形直角邊的2倍，那么斜邊的長也是原來的2倍嗎？請(qǐng)大家量一量，比一比它們有什么關(guān)系？學(xué)生操作（也是2倍）提問：你對(duì)“對(duì)應(yīng)邊”有了什么新的理解？談話：圖形放大過程中，對(duì)應(yīng)邊都按相同的比放大或縮小，這樣才能保持圖形形狀不變。三、鞏固練習(xí)“練一練”。學(xué)生自主做題，做后共同評(píng)議，同桌相互檢查。學(xué)生閱讀題目，自主做題。指名回答，共同評(píng)議、訂正。學(xué)生獨(dú)立做題，同桌相互檢查。四、全課總結(jié)提問：圖形的對(duì)應(yīng)邊按相同的比發(fā)生變化，什么情況下是圖形的放大？什么情況下是圖形的縮??？在圖形放大或縮小后，圖形的什么變了，什么沒變？沁園春雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?？酥R(shí)改變命運(yùn)第四篇：圖形放大或縮小教案圖形的放大和縮小課時(shí)目標(biāo)：了解圖形放大或縮小的意義，掌握?qǐng)D形放大或縮小的方法。能在方格紙上觀察圖形的放大和縮小是按一定倍數(shù)把各邊進(jìn)行放大和縮小的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)：能在方格紙上觀察出圖形各邊是按一定倍數(shù)進(jìn)行放大和縮小的規(guī)律。難點(diǎn)：掌握?qǐng)D形放大或縮小的方法。教學(xué)過程：觀察體驗(yàn)。出示多媒體課件。師：親愛的同學(xué)們，大家上午好，很高興能認(rèn)識(shí)你們，并和同學(xué)們度過愉快的這節(jié)課，那同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)老師嗎？生那老師把自己的名字介紹在大屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。（照片很小，學(xué)生看不清楚。）師；有什么問題嗎？ 師：有什么要求嗎？ 師板書：放大 師：那我來把它放大，（教師邊說邊把圖片拖的很大，使學(xué)生只看到圖片的一個(gè)局面，）怎么樣，現(xiàn)在應(yīng)該沒有問題了吧。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片太大了，可以縮小一些。教師板書：縮小，然后把圖片拖到適當(dāng)大小。師：剛才老師的名字經(jīng)歷了什么？咱們這節(jié)課就來研究“圖形放大或縮小”（1）觀看主題圖。師：看來生活中我們有時(shí)需要把物體放大，其實(shí)有的時(shí)候我們也需要把物