“減負(fù)增效”背景下化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探討課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-06-19 00:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 次課題組長參加的總結(jié)匯報會；每學(xué)期召開一次科研骨干教師參加的課題研究成果匯報會。積極研討、交流課題研究方面出現(xiàn)的新問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。 （ 1）按照新教材及新課改的要求，課題組成員定期舉行研討活動，分組進(jìn)行項目新課程高效課堂教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)，同時開展高效課堂競賽和評優(yōu)活動，在課堂上試講后，進(jìn)行修改。 （ 2）運用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源 庫，進(jìn)行教學(xué)新模式的探討及教學(xué)效果分析。 （ 3）修改后的教學(xué)資源庫，在有關(guān)網(wǎng)站 ()上發(fā)布。 （ 4） 撰寫研究論文。 （三） 總結(jié)階段（ 2021 年 1 月 —— 2021 年 3 月） 系統(tǒng)整理有效課堂教學(xué)的做法，傳播、推廣有效課堂教學(xué)經(jīng)驗。 進(jìn)行總結(jié)、撰寫研究報告，形成結(jié)題報告。 申請結(jié)題。鑒定課題研究成果及結(jié)題報告。 八 、課題研究成果 （一）理論收獲 本課題進(jìn)入實施階段后，現(xiàn)對高效課堂教學(xué)模式的探究作出如下總結(jié) 高效課堂教學(xué)模式的特點 （ 1） 、三個關(guān)鍵詞：①差異：要深入掌握學(xué)生之間 的差異。學(xué)生基礎(chǔ)的差異，預(yù)習(xí)效果的差異，學(xué)科的差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異，教師素質(zhì)的差異等。②分組：高效課堂分組是關(guān)鍵。沒有分組，就沒有合作，就沒有探究。③展示：展示是重點。沒有展示，問題就不能反饋，課堂就沒有抓手，既不能解決問題，更不能生成問題。 （ 2） 、三個步驟：①預(yù)習(xí)：就是先學(xué)，沒有先學(xué)，就體現(xiàn)不出主動。②展示：學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果和問題在組內(nèi)展示，再以組為單位在全班展示，通過展示發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，沒有展示，就沒有高效。③反饋：把預(yù)習(xí)中自學(xué)、小組合作探究中解決不了的問題及時反饋上來，師生共 同加以解決，不及時反饋，便體驗不出高效。簡言之，在高效課堂中，差異是基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)是重點，分組、展示是“雙核”，反饋是中心，生成是目標(biāo)。 如何實現(xiàn)課堂的高效？ （ 1）、高效課堂充分 運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為核心，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變“導(dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使“主導(dǎo)”和“主體”作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。 （ 2） 、高效課堂必須實施問題教學(xué)。 問題教學(xué)是以問題為載體，貫穿教學(xué)的全過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，進(jìn)而漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。設(shè)計時要把知識問題化，問題層次化。問題是催化劑，問題是學(xué)習(xí)的載體，問題是創(chuàng)新的源泉，問題決定學(xué)生學(xué)習(xí)的路線、方向和目標(biāo)，是決定學(xué)生效果的基礎(chǔ)和前提。教師必須精心設(shè)計，學(xué)習(xí)中的問題。 ①問題的設(shè)計要緊密結(jié)合與學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的生活環(huán)境，緊扣時代脈搏。 ②問題的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，形成知識鏈，實現(xiàn)問題設(shè)計的層次化。 ③重點、難點、易混點、易錯點、考點、熱點都要設(shè)計在問題當(dāng)中，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，并且當(dāng)堂解決問題。 ④教學(xué)目標(biāo)要設(shè)計在問題當(dāng)中，在解決問題中完 成教學(xué)目標(biāo)。 ⑤問題設(shè)計要體現(xiàn)全體意識。難易要適當(dāng)，繁簡要適中，要照顧全班學(xué)生，要讓學(xué)生從學(xué)案設(shè)計的問題中找到解決問題的方法。 ⑥問題設(shè)計要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生追 求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，要讓學(xué)生敢于把“句號”變成“問號”。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。 高效課堂必須讓學(xué)生充分展示。 展示是高效課堂的關(guān)鍵，是核心，沒有學(xué)生充分的展示，就沒有學(xué)生的主體地位，也不可能實現(xiàn)高效。 （ 1）、展示的課型：①預(yù)習(xí)發(fā)展課。②提升展示課。 ③鞏固展示課。 （ 2）、展示的過程：①出示課題、目標(biāo)、要求、時間的預(yù)設(shè)。②分發(fā)學(xué)案，獨立學(xué)習(xí)。③小組討論，生成學(xué)習(xí)效果。④小組展示，教師點撥。⑤組間質(zhì)疑，穿插鞏固。⑥全班展示，落實目標(biāo)。 （ 3）、展示課的要求： ①在充分自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示。 ②展示的內(nèi)容要精心設(shè)計，要緊扣課標(biāo)、教材和學(xué)生實際。 ③自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中存在的問題，教材中的重點、難點問題，普遍關(guān)心的熱點問題要在全班
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1