“減負(fù)增效”背景下化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探討課題結(jié)題報(bào)告-閱讀頁
2025-06-03 00:52本頁面
【正文】 堂對學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷，才是學(xué)生 思維碰撞的課堂、信息豐富的課堂、知識(shí)匯聚的課堂、生命發(fā)展的課堂，才是鮮活的、富有朝氣的課堂。 實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵在于教師。 教師是課堂的精心組織者。組織教學(xué)要嚴(yán)密，課堂程序要流暢，“動(dòng)”、“靜”要一體，目標(biāo)要一致，做到“動(dòng)中有靜”、“靜中有動(dòng)”。高效課堂必須是開放的課堂、活動(dòng)的課堂，雖然課堂顯得很亂、很活，但必須做到亂而有序、活而有度。教師要巧妙地挖掘課堂走向，既能放得開，又能收得攏，防止放任自流。學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、分組的指導(dǎo)、討論的指導(dǎo)，展示、反聘的指導(dǎo)都需要老師精心設(shè)計(jì)、精心安排，有的放矢，講究實(shí)效，這樣才能指導(dǎo)得體，指導(dǎo)到位。 教師是課堂積極的參與者。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏頗時(shí)，教師要及時(shí)糾正；學(xué)生討論受到阻礙時(shí)，教師要開渠引流；學(xué)生展示異彩紛呈時(shí)，教師要畫龍點(diǎn)睛；學(xué)生爭論不休、答案不清時(shí)，教師和學(xué)生一道去領(lǐng)會(huì)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教師要撥開迷霧；在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，自己也得到了提升。 （二）學(xué)生的收獲 增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí) 通過三年的實(shí)踐探索 ，學(xué)生的主體性、主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從收集、整理、描述信息，建立模型，到解決化學(xué)問題，全方位突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我探究、主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，充分展示了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 提高了學(xué)生的實(shí)踐能力 在實(shí)踐中，我們重視引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中、從自己感興趣的內(nèi)容中學(xué)習(xí)化學(xué)，并 運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決常見的實(shí)際問題，把化學(xué)的學(xué)習(xí)過程變成了學(xué)生實(shí)踐、探究、應(yīng)用的過程。 （三）、教師的收獲 更新了教育觀念 觀念是改革的先導(dǎo)，觀念是行動(dòng)的靈魂，觀念對研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。在平時(shí)的課堂教學(xué)中能注意積 累案例，深刻反思教學(xué)，積極探討 “樂學(xué) 會(huì)學(xué)” 教學(xué) 特點(diǎn)。 提升了組員素質(zhì) 我們的課題組成員 來自全市初、高中 學(xué) 校 的 骨干教 師 ，隨著課題研究活動(dòng)的逐步深入，現(xiàn)在無論是研討還是評課，課題組老師都能夠大膽地談自己的見解，提出自己的困惑和思考。 穩(wěn)定了教師隊(duì)伍 為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地推進(jìn)新課程 的實(shí)施，提高教師專 業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍 。 與此同時(shí)， 讓 教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)自我實(shí)踐、自我反思，力爭從三方面作嘗試與突破。 （ 2） 變 “ 一次性教學(xué)研究 ” 為 “ 持續(xù)性教學(xué)研究 ” ，引導(dǎo)執(zhí)教者在個(gè)人反思的基礎(chǔ)上，融入評課者的剖析，在進(jìn)一步思考的基礎(chǔ)上，內(nèi)化為個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)執(zhí)教者進(jìn)行第二次實(shí)踐，最終形成比較完善的課例。 積累了優(yōu)秀 論文 為了提高教師的理論研究水平，我們積極參加各級各類論文評選，向有關(guān)雜志、報(bào)刊投 稿。 推廣了科研成果 課題組 與學(xué)校、教學(xué)片聯(lián)合教研活動(dòng)，將研究的主題帶進(jìn)課堂，以“實(shí)驗(yàn)”為探究和以“問題”為探究的建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式得到推廣和肯定。同時(shí)對課堂教學(xué)中教學(xué)時(shí)間的分配、有效教學(xué)手段使用、學(xué)生感受等進(jìn)行專項(xiàng)問卷調(diào)查，并將分析調(diào)研報(bào)告發(fā)布在課題相關(guān)網(wǎng)站與全市化學(xué)教師共享，以便教師在日常課堂教學(xué)中對自身的教學(xué)行為及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提高課堂效益。 主要問題 ： （ 1） 因?yàn)檎n題組研究人員大多較為年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，自身現(xiàn)代教育教學(xué)理論相對缺乏 ，因此教師的 理論和實(shí) 踐 水平有待提高。 （ 2） 因本課題輻射 面廣 ， 涉及初中和高中的四個(gè)年級以及必修和選修等不同的化學(xué)課堂教學(xué)， 加上人員 調(diào)整 ，有些管理不夠到位。 （ 4） 雖然各 課題 組 成員 對我們這個(gè) 市 級課題都非常重視，但由于教學(xué)壓力很大，使得教師不能投入更多的時(shí)間在研究上。 （ 5） 目前我們在對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理的過程中發(fā)現(xiàn)有些設(shè)計(jì)不是很科學(xué)，準(zhǔn)備后期在調(diào)查訪問、個(gè)案統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，深入分析目前學(xué)生主體性的特點(diǎn)及教師角色的定位，確定課題實(shí)驗(yàn)的方向和內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)更具有針對性、可操作性和實(shí)效性 。我們選取的課題是課堂教學(xué)模式的研究，但是，如何評價(jià)成果，還有待于成果的檢驗(yàn)，我們一直沒有找到其他合適的評價(jià)體系，衷心希望專家給予幫助和指導(dǎo)。 課題研究成敗在教師，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教師科研能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時(shí)希望得到教育專家和上級教育主管部門的指導(dǎo)幫助，爭取在以后的工作中加以解決，對此，我 們充滿信
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1