【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)、會研究的教師隊伍。5．在研究過程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。六、課題研究的內(nèi)容1．小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究：（1）通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問題。（2）通過理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。（3）通過對當(dāng)前國內(nèi)有影響和實效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。（4）研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。（5）研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動機、意志、情感等。（6）研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點。（7）研究教法。立足學(xué)情和教材不同內(nèi)容和課型，運用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（8）研究課堂評價。對學(xué)生實施有效的課堂評價是成功教學(xué)必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂評價體系。2．通過分析存在的問題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評價研究，探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。七、研究方法文獻(xiàn)研究，行動研究，調(diào)查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。八、實施步驟本課題的研究時間為2011年3月——2013年4月，共分為五個研究階段。第一階段：調(diào)研、動員、組織學(xué)習(xí)階段（2011年3月—2011年4月）1．通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。2．組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。3．教學(xué)骨干赴洋思中學(xué)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。4．組織赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的教師開展校內(nèi)課堂教學(xué)改革研討課。5．組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實際，話教改，談困惑。第二階段：初步探索實踐階段（2011年5月—2011年7月）1．成立《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究》課題組并開題，制定課題實施方案。2．課題組成員在課堂教學(xué)中改革實踐，上研究課。加強理論學(xué)習(xí)和實踐研究，不斷實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實踐。3．學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件：配臵電子白板，在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。4．改變課堂教學(xué)評價方式，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“德順小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價表”。５．積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學(xué)大賽，各子課題組研究課等。第三階段：深入實踐階段（2011年8月—2012年10月）1．各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時評課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。2．每個年級設(shè)兩個教學(xué)模式改革實驗班，實驗班的教學(xué)都要按新模式來組織課堂教學(xué)。實驗班老師加強學(xué)習(xí)和交流，課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調(diào)整。3．對實驗班的學(xué)生進(jìn)行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗班的學(xué)生進(jìn)行橫向定期對比研究。4．組織校級公開研討課、請課題組優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進(jìn)實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。5．課題組總結(jié)形成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式和課堂評價體系。第四階段：全面實施階段（2012年11月—2013年1月）１．在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。要按課題組總結(jié)出來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。２．課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗，每周開展兩次交流研討會，推廣經(jīng)驗，改進(jìn)不足。３．加強學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗。學(xué)校每周組織兩節(jié)校級示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。４．依據(jù)新的課堂教學(xué)評價表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。第五階段：總結(jié)推廣階段（2013年2月—2013年4月）１．在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，課題組及時總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強研究。２．課題組及時總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。３．課題組對全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。4．表彰先進(jìn)，深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的科組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進(jìn)行表彰獎勵。進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式。九、課題組成員及分工策 劃： 劉旭東（靜寧縣德順小學(xué)校長）負(fù)責(zé)課題的策劃、組織、管理和研究工作。組 長: 楊小生（課題負(fù)責(zé)人）全面負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排部署課題研究、過程實施、開結(jié)題和教學(xué)實踐研究工作。副組長： 張繼紅 負(fù)責(zé)子課題《高年級數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式》實踐與研究工作。劉小梅 負(fù)責(zé)子課題《低年級數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式》實踐與研究工作。成 員: 劉詠梅 張謹(jǐn)強 負(fù)責(zé)課題實施過程資料收集與文秘工作，參與高年級子課題實踐與研究。王桂霞 負(fù)責(zé)課題實施過程資料收集與文秘工作，參與低年級子課題實踐與研究。李寧霞 江學(xué)明 張芳霞 胡耀生參與高年級子課題實踐與研究。馬 玲 王小霞鄧琰梁惠玲參與低年級子課題實踐與研究。十、預(yù)期研究成果1．《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和思考》調(diào)查報告； 2．課題開題報告、實施方案、研討課例、課堂教學(xué)評價表；3．小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)案例分析（每人至少一篇）； 4．小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的論文（省級以上正規(guī)刊物上發(fā)表）； 5．小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄精選（音像制品）； 6．《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究》結(jié)題報告；7．《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究優(yōu)秀論文集》和《教案集》（校本教材）。十一、完成項目研究的基礎(chǔ)和保證1．已取得相關(guān)研究成果的社會評價（1）楊小生，劉旭東《小學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動研究教學(xué)論文的案例集》專著，2011年4月。（2）楊小生，劉小梅。“淺談如何有效使用小學(xué)數(shù)學(xué)新教材”，《陜西教育—教學(xué)》，2011年第3期；（3）劉旭東，“努力探索適合我校課堂教學(xué)的新模式”，《甘肅教育督導(dǎo)》，2011年第2期。（4）劉詠梅，“如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”，《小學(xué)教學(xué)參考綜合版》，2010年第11期。2010年獲甘肅省中小學(xué)和學(xué)前教育優(yōu)秀論文評比活動中獲一等獎。（5）江學(xué)明，“利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”《教育與管理》，2011年第4期。（6）張繼紅，“如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”，《甘肅教育督導(dǎo)》，2011年第5期。（7）張謹(jǐn)強，“《可能性》教學(xué)課例”，《教育與管理》，2011年第4期。2．主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題負(fù)責(zé)人：楊小生，現(xiàn)年40歲，1991年參加工作，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，靜寧縣德順小學(xué)學(xué)校教師、數(shù)學(xué)教研組長，小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師、學(xué)科帶頭人和青年教學(xué)能手，甘肅省教育學(xué)會會員。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和研究20年，先后在各級刊物中發(fā)表論文10多篇，具有豐富的專業(yè)知識和教學(xué)實踐經(jīng)驗，長期承擔(dān)本地教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)工作，經(jīng)常赴外地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，曾參與甘肅省“十五”、“十一五”小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗。教學(xué)成績突出，課堂教學(xué)效率高，多次被評為縣級“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)兵”。組織、統(tǒng)籌能力強，實踐、研究時間充足，全面負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、安排部署課題研究、實施過程與結(jié)題工作。參與課題研究的教師，年富力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)研究能力強，工作嚴(yán)謹(jǐn)，是在一線工作的數(shù)學(xué)骨干教師，具備課題研究能力。多次接受各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。實踐和研究時間充足，負(fù)責(zé)課題研究工作的具體實施，包括調(diào)查研究，從事對比實驗，搜集整理資料，管理檔案等。3．完成課題的保證條件（1）智力保障。課題組原班人馬已于前兩年組織開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動研究》省級課題研究，現(xiàn)已結(jié)題，編輯出版了《小學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動研究論文和教學(xué)案例集》校本教材，收集